高中生物_光合作用的原理和应用教学课件设计.ppt

济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 课前篇自主预习 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 课堂篇探究学习 “在欧洲和某些地区，人们越来越相信： 2050年我们的大部分燃料将会从“人工叶片”中获得” -----欧洲“利用太阳能生产清洁燃料”的白皮书 学习目标 核心素养对接 1.通过探究光合作用原理的实验，认识科学探究的基本思路和方法。 2.用物质和能量观阐明光合作用过程。 3.基于事实证据，进一步理解光合作用原理。 1.科学探究--根据实验目的, 设计探究实验。 2.科学思维---分析与综合：分析光合作用光反应和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联系。 3.社会责任----- 能够根据光合作用原理指导生产实践。 光合作用是指绿色植物通过 ，用 ，把 和 转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。 叶绿体 光能 CO2 H2O 有机物 氧气 内容：请认真阅读课本P102“探索光合作用 原理的部分实验”内容。 要求：完成学案学习活动一。 1.希尔的实验是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？ 2.鲁宾和卡门用什么方法探究了光合作用中氧气的来源？ 3.阿尔农发现叶绿体合成ATP的过程总和水的光解相伴随，可以给我们什么启示？ 不能 光能→ATP中活跃的化学能 同位素示踪法 提出问题： 作出假设： 设计实验： 得出结论： 光合作用过程产生的O2中的氧元素全部来源于水吗？ 光合作用过程产生的O2中的氧元素全部来源于水。 光合作用过程产生的O2中的氧元素全部来源于水。 内容：完成光反应过程图。 要求：用材料构建出光反应的过程，并展示 交流。 光反应阶段 场所 条件 物质变化 能量变化 过程 项目 叶绿体类囊体薄膜上 光、色素、酶 水的光解 2H2O →O2+4NADPH ATP的合成 ADP+Pi+能量→ATP 光能→ATP、NADPH中活跃的化学能 内容：请认真阅读课本P104第2、3段，完成 暗反应过程图。 要求：用材料构建出暗反应的过程，并展示 交流。 光反应阶段 暗反应阶段 场所 条件 物质变化 能量变化 联系 过程 项目 叶绿体类囊体薄膜上 叶绿体基质 光、色素、酶 多种酶 水的光解 2H2O →O2+4NADPH ATP的合成 ADP+Pi+能量→ATP 光能→ATP、NADPH中活跃的化学能 ATP、NADPH中活跃的化学能→糖类中稳定的化学能 光反应为暗反应提供ATP和NADPH 暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+等原料 CO2的固定CO2+C5→2C3 2C3 NADPH ATP (CH2O) +C5 C3的还原 1.光下的植物突然停止光照后，NADPH、ATP、C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ 停止光照 光反应停止 2.光下的植物突然停止CO2的供应后，NADPH、ATP、C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ NADPH ↓ ATP↓ 还原受阻 C3 ↑ C5 ↓ CO2 ↓ 固定停止 C3 ↓ C5 ↑ NADPH ↑ ATP↑ 如何帮助农民伯伯增加蔬菜中有机物的产生，提高产量？ 第4节：能量之源——光与光合作用 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 课前篇自主预习 济南高新区实验中学 明德善行??自强不息 课堂篇探究学习