面对挫折我不怕.pptVIP

面对挫折我不怕 第一页，共15页。 一、活动分析——挫折教育的必要性 研究表明，同样的挫折，第二次的影响力度和影响广度比第一次要弱得多，若事先对青少年进行挫折教育，可以有效抑制青少年遭受挫折后的消极心理，培养青少年积极、乐观的精神。 第二页，共15页。 二、活动对象：中学学生 三、活动目标： 1.挫折的分类及其成因； 2.学生能以积极地心态面对挫折； 3.初步掌握一定的方法策略缓解挫折。 四、活动准备：分组、课件、自我检视表。 五、活动时间及地点：70分钟，教室。 第三页，共15页。 叫我小博士 挫折木梳 挫折实验室 老师支一招 文本 六、活动过程： 第四页，共15页。 （一）叫我小博士 请各自分组，谈谈自己对挫折的认识。 各组选取本最满意的答案与相邻组交流。 讨论结束，展示交流成果。 第五页，共15页。 （二）挫折木梳 1、请同学在老师的带领下，静下心来，并回想自己遇到过哪些挫折。 说明：请静下心来，闭上双眼，让我们慢慢地进入这个情境中，想一想自己有没有遇到过挫折呢？它带给你什么样的影响呢？仔细回想一下吧…… 第六页，共15页。 我为什么会遇到挫折？ 学习、生活、交际、情感、青春期... 简单来说：挫折锻炼人的一种方式，如果什么事都顺顺利利的，没有一点挫折，那还有什么意思呢？再者，这并不是自己所能控制的，我们要做的就是遇到挫折后了解挫折，克服挫折。 第七页，共15页。 挫折分类 成就挫折 人际挫折 情感挫折 第八页，共15页。 （三、）挫折实验室 老师鼓励学生说出几个挫折案例。 邀请各小组代表去分辨哪些属于成就挫折，哪些属于人际挫折，哪些属于情感挫折， 并小组讨论这些不同挫折会对人产生什么影响。 第九页，共15页。 老师点拨 挫折反应和感受是形成挫折的重要方面，个体受挫与否，是由当事人对自己的动机、目标与结果之间关系的认识、评价和感受来判断的。对某人构成挫折的情境和事件，对另一人不一定构成挫折，这就是个体感受的差异。正如巴尔扎克所说：“世上的事情，永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于弱者是一个万丈深渊。” 第十页，共15页。 （四）老师支一招 引导合理宣泄 培养自我监控能力 培养挫折忍耐力 .... 第十一页，共15页。