部编版小学语文三年级下册第四单元习作指导课教案教学设计.pdfVIP

三下册习作训练 第四组：主题——教你学一招 一、习作解读 园地 4 先引导学生回忆回忆，再同桌说一说白己都会哪些本领。 学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农 活；也 可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。 教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价， 肯定学生积极好学的 精神， 开拓学生的习作思路。 在白由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想 怎样才 能把白己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作 的要点：要说 明白白己学的是什么本领，要写清楚白己由不会到学会 的过程。题目可以用 “我学会了……”，也可以白拟。 学生构思后进行白主习作，教师对有困难的同学进行个别指导， 并巡 视，以便做到对全班的习作情况心中有数， 然后选择带有普遍性 问题的习 作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针 对性的指导。 在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的 习作， 请习作作者读给大家欣赏，师生简要地进行评析；再请这次习 作有较大进步 的学生读他们的习作，教师加以点评、鼓励。评析主要 含以下几个方面：是 否把学本领的过程写清楚了，有没有真情实感， 用词是否准确。结合大家的 评议结果，引导学生对各白的习作进行修 改、誉抄。 二、 内容选择 教材里列举的几方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指 导学生 注意选取合适的角度来写。可以是日常生活中学到的本领，如 , 煮面条、洗 碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、速算 , 弹钢琴，做手工， 等等。 三、 目标与要求 1 . 学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出 来，表达 白己的真情实感。 2. 说明白白己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写 清楚、 写具体。 3. 愿意把本人的习作与人分享。 四、 方法与措施 创设情景教学 五、 教学过程 （一）回顾口语交际，激发学生兴趣 1. 在口语交际课上， 我们交流了各白拿手的本领。现在就让我们在 美妙的音乐声中，再来回忆一 下那令人难忘的一幕幕。 （播放轻音乐 的同时播放照片，学生边听边欣赏） 2. 从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你 们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深 , 为什 么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢 ? 根据学生的发言，教师随机引导。 层