计算机教学课题研究论文(五篇)：指令式教学在计算机教学的应用、计算机教学模式研究….docVIP

计算机教学课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、指令式教学在计算机教学的应用2、计算机教学模式研究3、初中计算机教学质量提高策略4、项目教学法在计算机教学的运用5、计算机教学中学生创新能力培养的探析 全文总字数：16171 字 篇一：指令式教学在计算机教学的应用 指令式教学在计算机教学的应用 摘要随着5G时代的来临，计算机基本技能的重要性在职场和生活中变得更为重要。因此，改进教学方法成为老师的当务之急。本文从目前的中职计算机教学模式出发，采用新的“指令式”教学模式，改变师多讲、学生少练的情况，使得学生能够更好地掌握计算机职业技术，养成良好的计算机职业素养，为今后在职场中具备更好的竞争力和自我学习能力打下基础。 关键词“指令式”教学；中职教学；教学引导 1引言 中职教学的主要目的之一是将学生培养成一名社会所需的职业人才。计算机教学使得学生掌握的知识和技巧更是在这个信息化时代中扮演着其他学科不可替代的重要角色。本文提出的“指令式”教学一改传统教学模式中老师讲课时间太长、学生实际动手时间过短的教学模式。在“指令式”教学中，以学生为主体，老师为引导。通过老师布置教学任务，指导学生在课堂上一步一步完成，待学生体会其中的操作原理后再讲解知识，然后鼓励学生自助探索，养成学习的兴趣[1]。同时，在教学完成一定的进度后布置大作业，引导学生自主创新，养成自主学习的好习惯，提高其计算机的知识储备和操作技能。 2传统教学存在的问题 传统的中职计算机教学和学生步入职场的实际应用存在脱节的现象。在课堂上，教材知识未及时更新，很多知识点仍停留在上一个时代的技术操作，学生从中学不到大量对未来工作有用的知识和操作。由于教材的版本老旧，加上一些教师对当今计算机职业市场的关注不深，所以上课时没有很好地拓展对今后工作有用的计算机知识和操作，从而使得学生学到很多已被淘汰的计算机知识[2]。在教学方式上，传统的教学模式讲课时间过多。老师上课从头讲到尾，没有留给学生足够的上机操作时间，忽视了学生的动手能力。这就导致学生对计算机知识的理解仅停留在很浅的层次，只会一些死板的、基础的计算机操作，若在基础上稍做改动，其操作便迷失了方向，不知从何下手。这样的学生踏出校园时会出现知行不一的情况，即储备的理论知识明显强于实践动手能力，动手能力差导致不能胜任很多工作任务，使得学生求职时竞争力不足，处处碰壁。 3指令式教学 “指令式”教学对课本的依赖度并没有传统教学那么高，教师在课堂上首先列出完成操作目标的步骤，指导学生跟着步骤操作。待学生完成之后，对整个操作步骤进行分解，并逐一讲解，在实践中完成知识的传递。在完成整个步骤操作讲解之后，鼓励学生根据自己的意愿修改其中的一个或者几个步骤。当修改操作步骤出现问题时可以和教师交流，并向全班讲解。这种创新和探索不仅加深了知识点尤其是陌生的计算机概念名词的理解，还巩固了自己的操作技术水平和熟练度。同时可以让学生学到许多课堂上没有的计算机操作知识，培养其自主学习的兴趣，对今后的自主学习能力产生潜移默化的影响，使其在进入社会后也能有着很好的自主学习能力去应对信息时代的变化。“指令式”教学体现了以学生为主体、老师为主导的教学理念[3]。其操作步骤可由老师对最新的操作技术进行搜索、拆分，然后传授给学生，很好地解决了传统教学模式教材陈旧的问题。同时，大量增加了学生自主动手的时间，有效地解决了学生动手能力不足的问题。知识边实践边讲解也会使学生加深对计算机知识的理解，而不是仅停留在名词记忆的层次。另外，自主探索培养了学生的自主学习能力，能够更好地应对多变的职场环境。与传统的教学方法相比，指令式教学具有以下优点： （1）培养学生的学习兴趣和动力 传统的教学模式使得学生在学习的时候没有及时得到老师的正反馈，只是坐在位置上听老师讲课，很容易产生厌学的情绪。事实上，计算机的学习是最容易快速得到正反馈的。“指令式”教学正是将计算机教学这个优势体现得淋漓尽致。在课堂上，每完成一个指令，就相当于学会了一种计算机的操作。同时，这个过程不同于以往以老师操作为主，而是学生跟着老师，按照步骤一次性完成操作，可以看得到学习成果，从而产生学习动力，进而更加渴望跟老师学习[4]。学生成功完成目标的成就感和来自老师及同学的正面评价，就是一个正反馈。这种正反馈可以激发学生学习的动力，使得学生觉得学习不再枯燥，而是一种自我能力提升的过程，并在这个过程中不断接受来自外界和自我的正反馈。让学生爱上学习计算机，从心理层面上解决了学生产生厌学情绪的情况。 （2）培养创新与合作 “指令式”教学进行到一定阶段时，老师布置一个大作业，即用之前的操作完成一个整合运用的项目。根据“指令”的难度，分配几个人一组完成工作任务。任务无特定目标，想要达到的效果可由学生初步拟定，再经过教师的建