硝酸的教学设计与反思.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 南安市中学化学新课程创新教学设计封面? 题 目：????硝酸的性质???????????? 学?? ?校：? 南安市蓝园高级中学??????? 组别〔学校/高中〕：????高中组? ? ?? 作者姓名：????林小军 ??????????? 号码：????????? ?? ??? ?硝酸的性质?〔教学设计〕 苏教版 化学 必修I P100 一．教材分析： 硝酸这一节内容是放在了?氮的氧化物产生及转化?和?氮肥的生产和使用?后，对于氮的化合物，同学已有了一些了解。硝酸的物理性质和酸性在学校也已有所了解。本节是站在这两个根底上再来学习硝酸的性质。其中硝酸的氧化性是全章的重点内容，也是本节的教学难点。教材在处理这局部内容时从试验入手，通过引导同学观看铜与浓硝酸和稀硝酸反响时的不同现象。加深同学对硝酸氧化性的生疏及对反响产物的记忆，同时也解开了同学在学校时学习试验室制氢气时不能选用硝酸的疑心。并且还从反响中氮元素的化合价变化和电子得失，来简洁分析硝酸与金属的反响，使同学理解反响的实质，同时也复习了氧化复原反响的学问。同时教材还介绍了硝酸的不稳定性和硝酸的工业制备，拓宽了同学的视野。 二．学情分析： 本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对同学的了解以及同学年龄段的思维进展状况而做出的： 1．我校是一所三级达标学校，本节课的学习对象是高一班级同学，同学的化学根底不是很好。 2．硝酸这一节内容是放在了?氮的氧化物产生及转化?和?氮肥的生产和使用?后，同学已经对氮的一些化合物有所了解，并能较为娴熟地运用氧化复原的原理来解决一些化学问题，所以对硝酸的氧化性试验探究会比较成功，依据现象分析结果比较正确到位；同时又可以通过该试验激发了同学的学习爱好，通过硝酸与金属的反响复习氧化复原反响的学问。 3．硝酸的酸性，在学校已有所了解，通过复习，还可以加深同学的记忆。硝酸的制备，书上的图解格外清楚直观，再依据对氮的化合物的了解，所以，理解其反响机理也不是很难的事。总之，本堂课，同学可以在很大的程度上参与进来，使的同学的主体性得以充分表达。 4．在这个年龄阶段的同学思维进展处在关键期，充分调动同学的学习乐观性，拓展同学的理性思维显得犹为重要。 三．教学目标： 1、学问与技能 〔1〕了解硝酸的物理性质和重要用途； 〔2〕把握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性； 〔3〕了解工业上氨氧化法制硝酸的反响原理； 2、过程与方法 〔1〕通过铜与硝酸反响的试验探究，让同学体验觉察问题、提出假设、试验验证、解决问题的科学探究历程。 〔2〕通过试验探究进一步理解科学探究的根本过程。学会评价和反思，逐步形成独立思考的力量和与他人合作的习惯。 3、情感、态度与价值观。 〔1〕在试验探究中体验质疑、求真，同时培育同学主动参与、乐观探究、勤于动手的态度，树立环保意识。 〔2〕通过把握浓硝酸和稀硝酸性质的差异，使同学进一步理解量变引起质变的规律，挂念同学树立起辨证唯物主义的世界观。 四．教学重点、难点： 硝酸的不稳定性、强氧化性及氧化复原方程的配平。 五．教学策略： 由氮元素存在变价引入硝酸内容的教学，引导同学将理论与生产实际联系起来，激发他们学习理论学问的乐观性。硝酸性质的教学依据人们生疏新事物的一般过程开放，首先通过简洁的观看来生疏硝酸的物理性质，在通过试验探究的方式，引导同学觉察HNO3的特性——不稳定性和强氧化性。在对硝酸与铜的反响进行探究的时候，对教材中的试验进行了肯定的改进，在肯定程度上可以培育同学的创新意识和解决新问题的力量。最终，向同学简洁介绍硝酸的工业制法，再一次将理论与实践相结合，从而整理氮元素及其化合物的转化关系，深化本课以及本单元的内容。 六．教学方法： 试验探究、比照分析、演绎类推、分类讲解、归纳总结等方法。 七．试验预备： 浓硝酸、稀硝酸、铜片、NaOH溶液、注射器、镊子、试管、滴管、橡皮塞。 八．教学过程： 老师活动 同学活动 [复习] 复习氮及其相关的化合物的一些相关学问，并从化合价及含氮化合物的相互转化关系引出硝酸。 [概括] 硝酸是三大强酸之一，具有酸的性质，但是硝酸与金属反响时，一般不放出氢气。通过今日的学习，我们将进一步深化了解硝酸的性质，重点是明确硝酸与金属之间如何反响。 [板书] 硝酸 [过渡] 首先我们来生疏一下硝酸的物理性质。 [呈现]一瓶硝酸 [指导阅读] 生疏硝酸的物理性质。 [板演] 一、硝酸的物理性质 无色、易挥发、有刺激性气味的液体，密度比水大。 [过渡] 硝酸是三大强酸之一，必定具有酸的性质。据此，请完成以下有关的方程式。 [板书] 二、硝酸