新人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计.pdf

课题 分数的意义 课型 新授课 备课人 执教时间 知识 在学生原有分数知识基础上， 使学生知道分数的产生， 理解分数的意 教 目标 义，知道分子、分母和分数单位的含义。 学 能力 经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 目 目标 标 情感 利用操作、 讨论、交流等形式展开小组学习， 培养学生的合作探究能 目标 力，培养质疑和验证科学知识的能力。 绿色圃中小学教育网 com 重点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1”的含义。 难点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1”的含义。 教学过程 教 学 预 设 调整与补充 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 目标导学 变式训练 一、创设情景，温故引新。 1、师：我们已经初步认识了分数。 （板书：分 创境激疑 数）谁来说几个分数？（板书：如 1/4 ）你知道分 数各部分的名称吗？ （板书）：师：那你们知道分数 是怎样产生的吗？ 二、教学分数的产生。 2、能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一 （ ） 十拿九稳（ ） 1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说， 用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表 示。那剩下的不足一米怎么记？ 2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题。 （师 用一根打了结的绳子演示古人测量的情况） 。课件呈 现情境图，介绍分数的起源和发展历史。 三、教学分数的意义。 合作探究 师：下面老师要先考考大家， 你能举例说明 1/4 的含义吗？（投影出示题目，学生口答） 出示一个 1/4 的正方形的阴影部分。 师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意 思？ 2、师：下列图中的阴影部分能用 1/4 表示吗？ 为什么？ 如生说可以，则问：你为什么觉得可以用 1/4 表示 呢？生说理由。 （强调一定要平均分） （板书：平均分） 3、动手操作，探索新知。 1 （1）操作。 师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张 长方形纸、一条一米长的绳子、 6 个小立方体， 4 根绘画笔。下面请每组根据这四种一样的材料