3.2《认识气温计》教学设计.docxVIP

PAGE 4 《认识气温计》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 气温计是测量气温的专用工具。 常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。 科学探究目标 利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。 科学态度目标 养成运用气温计测量气温的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道工具的使用提高观测气温的精确性。 【教学重难点】 重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。 难点：零下温度的正确读数。 【教学准备】 为学生准备：每个小组一支气温计、一个气温计读数练习模型。 教师准备：学生实验材料一套。 【教学过程】 一、聚焦 直述“太阳可以使地球变热。”然后，游戏导入。出示两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出冷热不同，不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气温计。聚焦“用什么工具去测量气温？” 设计意图：以游戏活动的方式引起学生对气温测量工具的关注。 （一）认识气温计 观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些部分组成的。 设计意图：认识气温计的结构，是使用气温计的基础。 （二） 利用气温计模型练习读数 1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。 2．学习读数和记录。以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。 3．模拟出各种不同的气温数值，让学生进行读数，也可以分组进行这样的练习，要让学生有充分的时间进行这样的读数练习，在练习中掌握正确读数的方法。 4．检测学生读数的准确率，关注零下温度的读数。利用小口诀强化纠错，读数口诀——零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。 设计意图：气温计读数是难点，以认识刻度——学习读数和记录方法——练习读数——纠错强化”的步骤，使学生掌握正确的读数方法。 （三） 观测其他温度计 运用课件或实物的形式出示各种不同的温度计，让学生认一认，介绍一下它们的用途。让学生知道温度计除前面认识的气温计外还有很多不同种类的温度计。知道不同温度计的量程不同。 设计意图：了解多种多样的温度计。 三、研讨 1．说一说自己在读数中的困难，重点在于针对学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数和记录方法。 2．交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。 设计意图：交流读数中的困难，是对读数注意事项的概括和强调。交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性，是让学生将天气日历中文字描述气温与测量数据进行比较，认识到测量数据更准确。 【板书设计】 认识气温计 读作：2 读作：25摄氏度 写作：25℃ 读作：零摄氏度 写作：0℃ 读作：零下6摄氏度 写作：-6℃