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七年级语文下册《望岳》一等奖教案设计 望岳教学设计 教学目标： 1。理解诗歌的内容，了解杜甫青年时期创作的诗歌， 感受杜甫诗歌美。 2.有感情地朗读并背诵这一首诗。 3.体会作者的思想感情，学习诗人积极向上的进取精 神。 教学重点：理解诗歌内容，体会作者情感。 教学难点：理解诗歌内容，写作技巧。 教学过程 一．导 我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多， 但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看 山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山 二、读诗歌 1.学生自由朗读 2.有节奏地进行朗读。 三、品诗文 1 / 6 七年级语文下册《望岳》一等奖教案设计 1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点 ?从哪些句子中可以 看出来? （明确）一二句写泰山山脉绵延辽阔；三四句挟泰山雄峻 磅礴；五六句是仔细远望，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷。 七八句想象将来登山所见景象，同时抒发自己的抱负。 2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。诗中句句 都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。 试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？ （明确）远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔 近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象 细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情 最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登 临的愿望诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之 景。全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了本诗歌的线索，在 望岳中表现作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 3.”造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”，“割”字 用的好，历来被人称道，试着分析它的妙处。 （明确）钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的 有情有义。割--从山的北面看，那照临下来的阳光像被一把 2 / 6 七年级语文下册《望岳》一等奖教案设计 硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 4. “荡胸生层云，决眦入归鸟”两句中句决眦一词尤为 为传神，试着分析它的妙处。 “决眦”二字尤为为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥 缈的景观而前像着了迷似的，为了看够，因而使劲地睁大 眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景 色表现得更为形象鲜明。 四、悟诗情 5.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露 出作者怎样的思想感情？ “会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不 怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独 立兼济天下的豪情壮志。它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓 言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生 道路上勇往直前。 五、创作背景 公元736年（开元二十四年），二十四岁的诗人开始过 一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山 3 / 6 七年级语文下册《望岳》一等奖教案设计 东等地），这首诗就是在漫游途中所作。 杜甫处在唐朝由盛到衰的历史转折时期。杜甫出身在一 个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博，才华出众。杜甫少 年时因家庭环境优越，因此过着较为安定富足的生活。他自 小好学，七岁能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志 于“致君尧舜上，再使风俗淳”。从小就有做官理想的杜甫， 希望自己在能够实现自己的抱负。 虽然杜甫是一个典型的现实主义诗人，但他在年轻时也 曾有过狂放不羁的一面。杜甫年轻时的狂傲，不逊于当年的 李白。甚至比李白还要狂。 天宝六年（747 年），唐玄宗诏天下“通一艺者”到长安应 试，杜甫也参加了考试。他本想自己做官的理想会实现，结 果由于权相李林甫编导了一场“野无遗贤”的闹剧，参加考 试的士子全