《归园田居》优秀教学设计1.docVIP

PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 2 《归园田居》（其一）教学设计 教学目标 1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。 2、体味诗人的情感，领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。 3、赏析诗歌的意境，初步形成欣赏古典诗歌的能力。 4、诵读全诗,注意普通话读音标准。 5、默写全诗，注意规范书写。 二、教学重点。 1、理解诗歌内容。 2、体会陶渊明的思想感情。 3、分析诗歌的写作手法。 4、朗诵背诵诗歌。 三、教学难点 1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。 2、白描手法。 四、教学准备 1、PPT的制作 2、布置学生预习 五、教学课时：二 课时 六、教学过程： （一）、导入：教师讲“不为五斗米折腰”的故事 （二）、简介陶渊明 （三）、揭示课题，提出教学目标。 （四）、解题：“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题? （五）、教学步骤 第一步：音读——读准字音，把握节奏 听录音朗读，注意字音、节奏和感情。 自由朗读诗歌。注意字音、节奏和感情。 抽读诗歌。 全班齐读诗歌。 第二步：意读——理解诗歌内容 1、根据课文下面的注释学生自己理解诗歌。 2、小组交流自学情况。 3、抽学生说说诗歌内容。 4、合作探究 （1）、作者从何而归？诗中是如何表达的？这些词反映了诗人什么样的态度？ （2）、为何而归？作者对田园生活有一种什么样的感情？哪些词语可以体现？ （3）、归向何处？归去如何？诗中是如何表达的？ （4）、诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的意象。 （5）最后两句诗诗什么意思？ 第三步：品读——鉴赏诗歌：写作技巧 第四步：美读——领会诗歌意境 闭上眼睛跟着录音一起背诵诗歌 第二课时 教学内容：深入研究和课外延伸及总结全文 教学过程： （一）深入研究 、为什么看起来普通常见的乡村风光，在陶渊明的眼中显得那么美好？ （2）、诗歌的艺术技巧有哪些？ （3）、如何见出诗人厌恶官场之情？ （4）、既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文诗句回答）陶渊明一生做官辞官多次，难道仅仅用一个“误”字就能解释吗？ （5）、 “性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的重要原因之一，那么，它是不是根本原因呢？请在诗中继续寻找答案归园田的目的是什么？如何理解“守拙”，言外之意是什么？ （6）、作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ （7）、你觉得能从本诗作者陶渊明的身上得到怎样的生活启示？ （8）、如果你是陶渊明，你会像他一样隐居吗？如果陶渊明生活在当代，他会隐居吗？说明理由 （二）课外延伸 （三）课外延伸练习 1、一、阅读下列诗歌，完成后面作业 山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 诗歌写了哪些景物，写出了景物什么特点？表现了作者什么感情？ 2、赏析陶渊明《饮酒》一诗。 《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 请找出最能表达全诗主题的中心句，并结合全诗说说它所表达的主题。 （四）作业 1、以“我认为陶渊明是个……的人，因为他……”的句式写一段话。 2、背诵《归园田居》其一。 3、完成练习册。