正弦定理和余弦定理教案.pdfVIP

1.1 正弦定理和余弦定理教案 ( 共两课时 ) 姓名： 学校： 身份证号码： 一、授课类型： 新授课 二、教学目标 根据教学大纲的要求，结合学生基础和知识结构，来确定如下教学目标： (一 ) 知识目标 (1) 通过对任意三角形边长和角度关系的探索， 掌握正弦定理的内容及其证 明方法； (2) 会运用正弦定理与三角形内角和定理解三角形的两类基本问题。 (3) 掌握余弦定理的两种表示形式； (4) 掌握证明余弦定理的向量方法； (5) 会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。 (二 ) 能力目标 让学生从已有的几何知识出发 , 共同探究在任意三角形中，边与其对角的关 系，引导学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，并进行定 理基本应用的实践操作。 利用向量的数量积推出余弦定理及其推论， 并通过实践演算掌握运用余弦定 理解决两类基本的解三角形问题。 (三 ) 情感目标 (1) 培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力； (2) 培养学生合情推理探索数学规律的数学思想能力， 通过三角形函数、 正 弦定理、余弦定理、 向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与 辩证统一。 三、教学重点 正弦定理、余弦定理的探索和证明及其基本应用。 四、教学难点 (1) 正弦定理和余弦定理的证明过程。 (1) 已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 (2) 勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用。 五、教学方法 启发示探索法，课堂讨论法。 六、教学用具 粉笔，直尺，三角板，半圆，计算器。 1 七、教学步骤 第一课时 正弦定理 ( 一) 课题引入 如图 1．1-1 ，固定 ABC的边 CB及 B，使边 AC绕着顶点 C转动。 A 思考： C 的大小与它的对边 AB 的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边 AB 的长度随着其对角 C 的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ C B ( 图 1.1-1) (二 ) 探索新知 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中， 角与边的等式关系。如图 1.1-2 ，在 Rt ABC中，设 BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角 a b c 三角函数中正弦函数的定义，有 sin A ， sin B ，又 sin C 1 , c c c A a b c 则 c b c sin A sin B sin C a