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XXX市提升技能创建新课堂活动试行意见 教师是教育发展的首要资源，提升教师队伍素质是教育事业 改革发展的根本大计。课堂是教育教学工作的主阵地，提高课堂教 学效益是教育事业改革发展的永恒主题。强力提师能、创建新课堂 是加快XXX教育内涵发展、突破质量提升瓶颈的关键举措，是纵 深推进“XXX”、全面实施素质教育的必然选择。为进一步加快教师 专业化成长，创新课堂教学模式，XXX年起在全市中小学深入开展 强力提师能、创建新课堂活动。现提出如下指导意见: 、指导思想 以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，以深入实施 《国家中长期教育改革和发展规划纲》为主姓，以深化课程改 《国家中长期教育改革和发展规划纲 》为主姓，以深化课程改 革、推进素质教育为核心，以“XXX”为抓手，以变革教学方法、 转换课堂主体为重点，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能 力为目标，促进教师更新理念、提升素质、幸福工作，促进学生全 面发展、主动发展、个性发展、快乐学习，促进全市中小学教育教 学质量的快速提升。 二、任务目标 （一）确立新理念。以强化理论学习为抓手，以校本研修为载 体，深入推进理念革命。重点引导广大教师积极探索教育教学规律 和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位 的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服 务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益 观。 （二）提升新能力。以课堂为主阵地，以实战式培训为主渠道, 以促进教师专业化发展为目标，深入推进“三师教育。进一步完 善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论 素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学 理念的能力、驾驭新课堂的能力，形成名师 特级教师 学科 带头人 教学能手 教坛新秀 合格教师的教师梯队。 （三） 创建新课堂。以转交教师的教学方式和学生的学习方式 为重点，深入推进课业革命：打破传统教学“满堂灌”的教学方式、 被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、 讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学 引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会 学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、 激情课堂、魅力课堂、高效课堂。 （四） 形成新模式。以改革创新为动力，以先进课堂教学模式 为借鉴，根据不同学科、不同学段、不同课型的特点以及地域、师 资和生源差异，探索创建不同的模式，形成百花齐放的生动局面。 在此基础上，提炼形成对全市中小学具有普遍指导意义、富有XXX 特色的课堂教学模式群，促进教育教学质量的稳步提升。 三、重要作用 当前，我国教育改革发展进入转型期，内涵发展已成为教育发 展的迫切需要。XXX正是促进内涵发展的重要手段。强力提师能、 创建新课堂，事关今后一个时期XXX教育发展的速度、质量和效 益，事关全市基础教育均衡发展的深度、广度和高度，具有十分重 要的意义和作用。 一是纵深推进“XXX”。‘‘XXX”的主体是校长和教师队伍，核 心是课堂教学°xxx”全面兴起以来，在多个层面、多个领域取得 了初步成效，但还没有有效突破师能制约这一瓶颈，还没有实质突 破传统课堂教学这一关键。纵深推进“XXX”，必须聚力师资、聚焦 课堂，强力提升教师队伍素质，不断深化教育教学改革，这既是教 育改革发展的核心任务，也是“XXX”的根本要求。 二是强势推进“三师教育。以“十心立师德、十力提师能、 十气修师表的“三师教育，基础在立师德、核心是提师能、 外显为修师表。通过深入开展强力提师能、创建新课堂活动，将 “三师”教育与课堂教学实践紧密结合起来，可使“三师”教育更 具实效性；将“十力提师能的具体要求与创新课堂教学方法结合 起来，可使师能提升工作更具针对性，进而加快教师队伍的专业化 发展。 三是构建新型师生关系。受能力素质和传统模式的局限，教师 在课堂教学中占据主体地位，忽视了学生的生命灵动和个性差异。 通过深入开展强力提师能、创建新课堂活动，使教师从讲学者变为 导学者，从领导者变为合作者，从裁决者变为激励者，唤醒学生的 求知兴趣、主体意识，落实学生的主体地位，营造出和谐、愉悦的 教育氛围，从而构建平等、合作、民主、和谐、互动、研究的新型 师生关系。 四是全面提升课堂效益。传统课堂不同程度的存在着教学主 体错位、教学过程粗放、教学方式单一、教学手段落后、教学氛围 沉闷、教学目标达成度低等问题，主要原因是教师素质不能适应课 程改革的需求，课堂教学不能满足学生全面发展的需求。深入开展 强力提师能、创建新课堂活动，就是要全面落实新课程标准，优化 教学结构、精化教学环节，使学生变“苦学为“乐学”、“死学” 为“活学”，“学得浅”为“学得深，从而牢固掌握知识技能，并