手电筒的秘密.pptxVIP

以探究为核心 构建科学概念 ——《手电筒的秘密》说课设计探究是发现真理的必经之路　 研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。 ——帕斯卡　敢想 敢问 敢做 在科学课堂中实现探究意识培养的关键是“以活动为载体，在活动中探究”，让学生敢想、敢问、敢做。下面我以《手电筒的秘密》一课来诠释我在科学课堂中如何培学生的探究精神，最终形成科学概念。一、探究精神的培养从研读教材开始 ——文本解读与教学重难点 　 人鄂版三年级科学上册第三单元是家庭用电。本单元站在学生看待有关电的问题的角度，从家庭用电这一生活经验出发，遵循学生认识客观事物的基本规律，引出一系列学生感兴趣并希望研究的问题。一、探究精神的培养从研读教材开始 《手电筒的秘密》是本单元第一课的内容。?从本课开始将开启学生就电路问题的探索之旅。教学中我按照“提出问题—验证问题—再提出问题”的思路，在不断的“探究、验证”中，引导学生认识有关电路问题。二、探究精神的培养从目标着眼 ——学情分析与教学目标知识技能：Ａ、能自主探究使小灯泡亮起来的方法。Ｂ、能对小灯泡亮起来的方法进行质疑提问、预测验证。Ｃ、知道常用电器工作需要一个完整的回路。认知　三维目标过程方法：Ａ、根据实验材料质疑提问、预测并能用实验进行验证。Ｂ、做好实验探究及实验证据收集、分析。方法情感二、探究精