“国培计划(2021)”初中语文骨干教师工作坊研修资料.pdfVIP

“国培计划（ 2021 ） ”初中语文骨干教师工作坊研修 教学简报第一期（坊主风采录） “国培”北京大学初中语文教学团队编 2014 年 3 月 30 日 “三人行，必有我师”， 在本次研修的热身准备阶段， 相信不少老师都已经对本坊的三 位坊主有了初步认识。 16 个工作坊，通过去年的两次集中培训，遴选出 48 位坊主皆为在初 中语文领域有丰厚积累的名师。 本次研修， 他们将和专业支持团队一同伴随每一位老师的学 习过程。 由于“工作坊”研修期望对接日常教学， 解决实际问题。 在项目开始前， 各坊坊主已经 结合实际， 凭借自身丰富的学术积累，先期准备了坊内自主资源、 特色资源的建设，并提出 了自己的专业观点，展现出个人特色。本期简报，聚焦各位坊主，展示他们的优秀经验，也 希望在问题的探讨中，激活大家的思考。 闻道有先后， 术业有专攻， 我们的骨干教师学员中藏龙卧虎。 在这个平台上活跃的每一 个角色，专业支持团队成员、坊主、学员，都是平等、互助的关系，真正的教育意味着“一 棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”也希望在研修过程 中，涌现更多有特色的“草根英雄”， 期待后续的研修过程中， 产生更多精彩的成果与大家 分享！ 工作坊坊主风采录 一、课堂教学篇： 朱卫文：《故都的秋》课堂实录 金国祥：《白杨礼赞》教案 李百艳：《幽径悲剧》文本解读与教学设计 任明新：《雪》（鲁迅）教学设计 孔维波：《湖心亭看雪》课堂实录 吕韦华：《湖心亭看雪》课堂观察报告 谢琳：郑荣《爱莲说》课例之我见 周丽蓉：品诗境 悟诗理 育性情——对三个诗歌教学案例的分析 闵建明：《水调歌头》课堂实录 张斗和：熟课生教——《记承天寺夜游》 雷家振：湖北省天门市初中语文课堂教学评价要求 崔敏：品读感悟 以情动人——我教《荷叶母亲》 李江华：让公开课重新起航 任明新：致力上好朴实高效的家常课 杨竹权：说课——改进和优化教学设计的有效途径 吴新林：说课不仅仅是设计 张丽芬：语文阅读教学提问四类型 二、专业思考篇 方捍东：试论创造性使用文本 手抚语文教材， 我们有一种特别的感情， 因为它是我们行走江湖的倚天屠龙， 可是我们 是否能像金庸笔下的大侠一般武功超群， 所向披靡？而创造性使用文本， 就是我们所依仗的 武功秘笈，凭此我们可以笑傲江湖！那么应该怎样创造性使用文本呢？ 黄志福：培养学生语言感悟能力，开启文学作品阅读教学智慧之门 当今文学作品阅读教学和研究， 有过于强调理性、逻辑、 分析的科学主义倾向，而少直 觉、感悟、综合的人文主义因素。众所周知，逻辑思维是按照逻辑规律，逐步分析推导，最 后获得合乎逻辑的正确答案或合理结论的思维， 又称“线型思维”， 它适用于一切自然科学。 文学作品阅读却似乎更需要灵活、直接、模糊、整合的“直觉思维”。 姜义军：论语文教学中学生的直觉思维能力培养 在文学作品的阅读和写作训练中往往不存在凝固不变的逻辑思维理解通道和包罗万象 的全效性的形象思维途径，使得我们能按图索骥地解决阅读、 分析、写作等问题， 通常是各 种思维并存。 而借助直觉则可以在对阅读对象的理解上做出适当的选择判断， 在纷繁复杂的 创作背景下做出准确的提炼、决策。 丁国斌：呼唤