朗诵兴趣小组活动计划4篇.pdf

朗诵兴趣小组活动计划 4 篇 （522 字） 一、指导思想： 以邓小平“教育三个面向”精神为指导，围绕学校工作 思路，进一步深入开展素质教育，推进学校的整体水平。本 兴趣小组提倡兴趣小组活动在教师辅导下， 以学生自主活动为主。从社会生活的实际需要和学生身 心健康发展的规律出发。通过灵活多样、生动活泼的朗诵活 动，促进儿童语言发展和想象力 , 培养学生健康的个性，促 进学生素质的全面提高。 二、教学目标： 1 、掌握诗歌朗诵技巧； 2 、学会欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感 受诗歌的情趣。 3 、训练过程中让学生逐步具有朗读的能力，增强社会 责任感。 三、教学重点难点： 1 、掌握诗歌朗诵技巧 2 、学会朗诵诗歌 四、指导老师： 施阳蕾 张陈跃 周文肖 五、活动对象及人数： 2-5 年级学生，每班由班主任推荐 2 位，共计划 20 人。 六、活动时间： 每周四下午第三节课（单周为二年级，双周为三、四、 五年级） （1134 字） 一、基本情况 目前，朗读已引起广大教师的重视，许多教师能在教学 中注意安排一定量的朗读，增加朗读的成分。虽然学生读的 次数、读的量并不少，为了切实把朗读作为基本能力训练， 作为一个环节需要来安排，提高对朗读的具体指导和要求， 增强朗读效果 , 特拟定本活动计划。 二、方法与对策 1 、明确朗读要求 高年级已具有一定理解力和对语言的初步感受力，能够 很好地接受和领会老师的要求，能根据老师的指令来完成学 生任务。 指导学生朗读时， 老师必须有明确而又具体的要求， 使学生知道读什么，为什么读和怎样读。我们指导学生朗读 是要帮助他们提高他们阅读能力，激发他们的情感，老师要 能把这一目的化作每次朗读的具体要求。老师就要利用各种 手段加强训练，如讲解示范，重点领读，播放录音，个别指 导等力求达到要求。总之，只要让学生朗读，就要有具体要 求，并要有评定，使学生读书时做到心中有数，有意识地训 练自己，向着具体要求努力。 2 、重视朗读形式 朗读是表达情意的手段。课堂上，朗读是一种艺术再创 造，它通过声音把文字表达不出来的地方表现出来。学生朗 读得有个过程，读到一定时间，一定数量，就能“悟”出一 些道理来，因此，阅读教学要强调学生多读书。多读并不是 机械的、无目的地，一遍又一遍地念读。心理学告诉我们， 新异的刺激容易引起学生的注意，老是用一种形式朗读，学 生会有单调、乏味感，重要的是朗读的形式应该多样。通常 情况下，阅读课要做到三读：初读、细读、精读。在这三个 环节中选择适当的朗读形式。初读时一般选用范读、自由读 等；细读时一般选用分角色读、指名读、串读、分合读、创 设情境读等；精读时选用互读、齐读、欣赏读等方式。教师 必须对所教课文进行合理分析，采用多种形式的读，使学生 感到新鲜，读有收获。范读，出于教师口，入于学生耳，了 然于学生的心，能增强学生对语言文字的敏感性。为让学生 形成课文所需要的情感状态，进行有感情地范读，能给学生 一种语感直觉，诱发他们的情感冲动。 3 、指导朗读的技巧 引导学生对课文内容的深刻理解、感受，学生了解到作 者或悲伤、激动，或敬佩、同情的情感后，使他们想用朗读 来表达内心的感受。朗读形式的多样化激发起学生朗读的浓 厚兴趣，但仅凭这些往往读不出文章的“味”来。中年级学 生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，只是讲形式热闹，一 味停留在模仿水平上是不够的。指导学生朗读时，还应该逐 步教给学生一些朗读技巧。 第一、二周：优秀朗读作品欣赏，初步了解朗读类型 第三、四周：优秀朗读作品欣赏，了解朗读的基本要素 第五、六周：练习朗读，掌握朗读技巧 第七、八周：练习朗读，掌握朗读技巧 第九、十周：练习朗读，掌握朗读技巧 （1521 字） 国学经典是中华传统文化的精华，内