2019-2020年高三语文一轮复习专题七《语段的压缩-提取关键词类》(第四课时)1教案新人教版.pdfVIP

2019-2020 年高三语文一轮复习专题七《语段的压缩 -提取关键词类》（第 四课时） 1 教案新人教版 【教材分析】 “提取关键词 ”这一题型在 2005 年、 2006 年高考中连续出现，显示这一题型 具有较好的区分功能。从卷面情况来看，这一题型的难度系数在 0.5 上下（即一 半左右的学生要丢分）， “提取关键词 ”是令考生棘手的一个考点，也是历年来 高考考查的一个重点。 “提取关键词 ”的杀伤力主要来自答题思路这道门槛。很多考生解题时用的 是 “大海捞针法 ”或 “步步为营法 ”，即从所给材料中直接找寻，从第一个字找到最 后一个字，觉得合适的词就照录。 如此草木皆兵，花费时间不说，由于找寻的时候多是凭感觉，故所找的词 语往往不是关键词；并且因缺少整体感，拼凑起来的所谓关键词常常给人不知 所云、支离破碎之感。 提取关键词“ ”是 “压缩语段 ”的变体，所以在答题思路上要 借助 “压缩语段 ”的解题思想。 【学情分析】 学生怕语段的压缩题，尤其最怕提取关键词类题，这道题也是每次考试试 卷上得分率最低的一题。学生不知如何下笔，更不会多积累一些解题经验。 【教学目标】 掌握提取关键词类语言表达题的答题思路 【教学重点】 掌握方法，举一反三 【教学难点】 掌握方法，举一反三 1 / 6 【教学课时】 总课时安排 5 课时左右。 【教学流程】 一、例题引路 示例一：提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。（ 2005 年全国卷 Ⅰ第 18 题）据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅 1.6 万卷 “敦煌遗书 ”就有 5000 余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过 10 人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计 3000 万册，残损情况也相当严 重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。 以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要 近千年。 【解析】 先通读全段，然后压缩语段，将原文压缩成一句话。 这是一段记叙性的文字，全文两句话，其中第一句话由两个分句构成。第 一句话，第一层从国家图书馆的角度，以修复任务的巨大（ 5000 余米）与修复 人员稀缺（不过 10 人）之间的反差，表明古籍修复的专业人才极其缺乏；第二 层，从全国的角度，说明古籍修复的专业人才短缺非个别现象（全国范围内都 存在）。第二句话，以一种假设的结果强调古籍修复人才的不足。 所以，这段文字可以压缩为：我国古籍修复的专业人才极为不足。（ 15 字） 有了这句话作基础，提取关键词就有了明确的范围，确定的指向，避免了 “提笔四顾心茫然 ”，或 “试卷之上，草木皆兵 ”。以第一次压缩的文字为蓝本，最 后提取的关键词是： 古籍修复人才不足 2 / 6 需要指出的是，提取的关键词虽具有跳跃性，但一般情况下，它们大体能 够组成一句话，表达一个相对完整的意思，如上例。二、考点复习 在解答 “提取关键词 ”类题目时，除