文化化人 引领学校走向卓越.pptVIP

1; 广州市恒福中学是一所公办全日制完全中学，广东省一级学校。学校分水荫路和恒福路东、西两个校区。东校区为高中部，西校区为初中部。现有初、高中教学班46个，在校学生2000多人。 ; 反思一：校长的引领是学校发展的目标导向和关键;一、选好人才，组好团队是校长引领学校发展的前提。;一、选好人才，组好团队是校长引领学校发展的前提。;二、出好思路，搞好协调是校长引领学校发展的主要任务。;二、出好思路，搞好协调是校长引领学校发展的主要任务。; 三、勇担责任，和谐相处是校长的胸怀。;三、勇担责任，和谐相处是校长的胸怀。;反思二：学校目标管理的高处是制度，学校目标管理的深处是文化。; 1、静态学校文化 内容： 建筑场馆、教学设施、历史遗迹、道路交通、亭台楼阁、花草树木、标牌徽识等有关校园绿化、美化、净化的(带有一定故事的)所有自然环境。 ;恒福校徽; 校训：恒而弘志，福以多知;14; 静态文化宛如无声的歌、无言的诗。它对人的教育不是靠主观的灌输，不是靠人为的导引，不是靠外力的压迫，而是像空气一样包围着受教育者，使其不知不觉地心甘情愿地接受这种文化的熏陶和教育。 静态文化的魔力在于它能让自然环境动起来，让流水吟诗，让花草作画，让石头唱歌，让墙壁说话，使天然的、人造的一切自然环境都透视出一种理念，编织成一种特色，展现一种独特的人文精神！“物华天宝、人杰地灵”，正是这种魔力的高度概括。 ; 2、动态学校文化 内容： 是在课本之外各种体现时代动态的活动小组、兴趣小组，展示时代潮流与发展的各学科读物探讨，反映政治倾向的时事报告会等。 意义： 动态学校文化是对学校育人取向的提升，对学校整体文化的深化。 特征： 正确的方向性和有效性。; ①校长文化： 内容： 校长文化是一所学校发展的“魂”，是组织文化、制度文化、校长视野的综合体。 意义：“要评价一个学校，先评价它的校长”。（陶行知语） 要求： 校长是学校先进文化的代表，在适应主流文化取向的人才培养模式上，其教育理念，思维方式，行为方式要能够体现学校文化的整体要求；其自身的品格、修养、风范也应成为师生楷模。 开阔的视野：校本、地区、国家、世界、人类…… 明确的目标：培养什么样的人，怎么样培养人…… 正确的理念：人的个性发展、全面发展、差异发展…… 专业的能力：组织管理能力、研究开发能力、评价改进能力…… ; ②教师文化： 定义： 教师文化是教师群体公认的价值观。 内容： 教育思想、教学境界、职业情操、文化素质、品格修养等教师群体所遵循推崇的潜规则。 特点： 教师文化受校长文化的引领，而反过来又作用于校长文化。 要求： 超凡脱俗，注重师德，学为人师、行为世范。 ; 通过“以老带新、以中催青、以新促老”等传帮带、拜师结对活动，对青年教师在师德师风、教学技能、教学方法和教学研究等方面进行培养。; ③学生文化 定义： 在特定的社会空间内，全体同学在学习、生活、工作中所共同拥有的价值观和文化取向。学生文化最终反映在对社会的适应与超越上。 特点： “学校是文化的旅馆，只能暂住，而不能久留” （陶行知语）。这种流动特征不仅仅是生源的更新，更重要的是我们的毕业生要流向更高的学府，并最终走向社会。; 学生文化意义： 在暂住的学校生活中，学生不仅是在学习文化知识，而且要接受具有恒久魅力并渗透骨髓之中的思想道德，伦理的教育，体会学校动态、静态的学校文化的熏陶。若干年后，他们可能忘记某位教师课堂所讲授的知识，但永不磨灭的却是物化在心灵深处的取向文化，并以此为骄傲，成为对现实工作的永恒激励。;22; ④班级文化： 定义： 班级文化是由班主任、科任教师及全体同学共同营造出一种带有归属感的氛围、一种文化形态、一种共同默认的价值取向。 特点：时代性、向师性、生成性 意义： 班主任是班级文化的建设之“魂”。自主管理是班级制度文化建设的最高境界。 内容： 班级文化建设必须以静动态的文化为载体，包括教室文化打造、召开班会、团会，各种活动，结对子互助，办好班级报刊、写班级日记、学生成长记录等。 ;班级 文化;班级文化; 学校文化的实践证明： 由学校文化形成的“校魂”在方方面面体现出来，无时无处不在，却又不露痕迹。 学校文化是一片土壤，人人都能在文化的土壤中吸收营养，在特定的氛围中养成自己的品格。 学校文化是一股力量，是支撑人的强大的脊梁，是构成一个群体、社会和国家的强大竞争力之源！ 资源总是有限的，唯有文化生生不息！