教育评估与督导.docxVIP

- -可修编- 教育评估与督导 对学生学习意志品质的测量，依据完全到 达评估标准、到达评估标准但稍有欠缺、 根本到达评估标准、未到达评估标准的， 分别评定为“优秀、“良好、“及格、 “不及格。这是测量评估信息的_描 述性测量形式 教育评估本身所具有的引导评估对象向 预定目标前进的功用和能力，是教育评估 的导向功能 布卢姆的教育目标分类体系中没有情 领域 ?教育督导暂行规定？明确将对督导对象 的督导作为“……，保证国家有关教育方 针、政策、法规的贯彻执行和教育目的的 实现的手段，说明教育督导工作具有 执法性 相对评估的理论根底是正态理论 教育督导的任务沉着看其 —~~体 性、综合性 在教育研究方法开展的历程中， 定量 化方法 的使用标志着教育研究向着科 学化的道路迈进了一大步。 英国于1973年 开场对学校进展系统 评估活动，到90年代许多学校都有自我评 估方案。 提岀“建立符合素质教育要求的对学校、 教师和学生的评价机构要求的文件 是 ?中共中央国务院关于深化教育改革 全面推定素质教育的决定 ？ 提高教师素质 是教师管理科学化 的重要容。. 社区教育在我国再次兴起于 20世纪80 年代中期 “国家实行教育督导和学校及其他教育 机构教育评估制度的法律依据是 ?中 华人民国教育法？ 正确评估教育活动和教学活动结果的思 想武器是辩证唯物主义认识论 教师职业应必须被视为专业是在 _