数学核心素养在小学教学中如何落实.pdf

数学核心素养在小学教学中如何落实 高中阶段数学学科的核心素养主要包括以下 6 个素养， 分别是：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学 运算和数据分析 .小学阶段数学学科的核心素养与高中应该 是相通的，不需要再行研制，这里通过一些案例，主要讨论 了数学学科 6 个核心素养在教学中如何落实的问题 .期刊代 号： G392 分类名称：小学数学教与学 复印期号： 2017 年 05 期 关 键 词： 数学核心素养 教学 近两年， 各种媒体上关于“核心素养”的讨论相当丰富， 核心素养逐渐成为中小学素质教育的一个抓手 .教育部立项 研究的核心素养，包括两个方面，或者说两个层次：一个是 学生发展核心素养， 一个是学科核心素养 .学生发展核心素养 的研究结果， 教育部已经于 2016 年 9 月 13 日公布并征求意 见；高中近 20 个学科的学科核心素养的研究已经告一段落， 预计结果会在 2017 年第一季度随 《高中课程标准 （修订稿）》 的公布同时出炉 . 学生发展核心素养是指“学生应具备 的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力”，从“自主发展、社会参与、文化基础”三个方面展开，目 标是“培养德、智、体、 美全面发展的社会主义事业建设者和 接班人” . 学生发展核心素养以文化基础的积累和自主发展能 力的提升为支撑条件，引导学生在社会参与及互动过程中践 行社会主义核心价值观 . 高中阶段数学学科的核心素 养虽然目前尚未公布，但从目前的研究看，主要包括以下 6 个素养，分别是：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想 象、数学运算和数据分析 .笔者认为， 小学阶段数学学科的核 心素养，与高中应该是相通的， 不需要另起炉灶、 再行研制， 也即：小学阶段数学学科核心素养与高中是相同的，也是上 述 6 个 .本文主要讨论数学学科的 6 个核心素养在小学教学中 如何落实， 也附带涉及学生发展核心素养 . 一、数学核 心素养的含义 数学核心素养是具有数学基本特征的、 适应学生个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与 关键能力 .上述 6 个核心素养的定义， 或者说“解释”如下所示. “数学抽象”是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对 象的素养 .主要包括： 从数量与数量关系、 图形与图形关系中 抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽 象出一般规律和结构，用数学语言予以表征 . “逻辑推 理”是指从一些事实和命题出发， 依据规则推出其他命题的素 养 .主要包括两类： 一类是从特殊到一般的推理， 推理形式主 要有归纳、类比；另一类是从一般到特殊的推理，推理形式 主要是演绎 . “数学建模”是对现实问题进行数学抽象， 用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题 的素养 .主要包括： 在实际情境中从数学的视角发现问题、 提 出问题，分析问题、建立模型，求解结论，验证结果并改进 模型，最终解决实际问题