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美国高校图书馆员数据素养研究 摘要：本文根据既有研究成果和高校图书馆的数据需求，归纳和总结出高校图书馆员数据素养 评价框架。通过研究先行者，美国相关机构和学者对高校图书馆图书馆员数据素养的要求，完善框 架。依据评价框架调查美国高校图书馆员的实际数据素颜情况，对我国高校图书馆员数据素养提升 提供参考。基于调查的实际情况，提出我国高校图书馆员数据素养提升的建议。 关键词 ：数据素养；美国高校图书馆；图书馆员；评价框架； Abstract: This paper puts forward a framework for evaluating the data literacy of university librarians, by summarizing and supplementing existing research results, based the data requirements of university libraries. Perfected the framework, through the study of requirements of library librarians data literacy from relevant institutions and scholars in the United States. According to the evaluation framework to investigate the actual situation of the librarians data literacy of colleges and universities, to provides reference for improving the data literacy of university librarians in China. Based on the actual situation of investigation, put forward some suggestions on improving the data quality of librarians in colleges and universities in China. Key words: data literacy; American university library; librarian; evaluation framework; 1 引言 1.1 研究背景 数据体量的飞速膨胀，数据流通机制的逐步完善，以及数据处理能力的提升，使得数据价值的 逐渐凸显。2009年，数据密集型科研范式随着《第四范式：数据密集型科学发觉》一书的出版，最终确 立。其显著特点是科研流程建立在数据基础之上，全流程的数据相关能力和数据 理成为科研人员 的重要素养[1]。诸如计算社会学（Computational Sociology）、数据新闻（Data Journalism）、数字历史（Digital History）、数字人文（Digital Humanities）、文化组学（Culturomics）等研究前沿悄然兴起。这些领域与数据素养有着无可争议的关 系。 1.2 馆员的数据素养与信息素养 部分学者认为信息素养包括数据素养。但本文认为从客体关系和定义来看，数据素养更应该被 认为是信息素养的拓展和延伸，而非其子集。 从素养客体的关系来看，“数据中蕴含着信息，但需要通过加工和处理才能将其提取出来”[2]， 那么数据和信息应当是原料与产品，上游和下游的关系。从定义来看，无论是美国图书馆学会在198 [3] 9年和2015年给出的定义，还是我国李克东和徐福荫教授的定义 ，信息素养均不涉及信息的制造 和提取，更多的是从信息消费者的角度进行诠释。因此，数据素养更应该被认为是信息素养的拓展 和延伸，虽然两者的构成形式较为类似。 现在，我们与数据的关系发生着巨大改变：研究人员曾经治理着离散的、