高中语文_《虞美人》李煜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《虞美人》教学设计 一、教学目标： 1、了解李煜生平及其在词史上的地位。 2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 3、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 二、教学重难点： 1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 2、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 三、教学课时 一课时 四、教学过程： （一）创设情境： 法国作家缪塞尔说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天，让我们一起来学习李煜的《虞美人》，这是一首真正的血泪之词、绝望之词，也是生命之词。 （二）了解作者： 李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋。他生于七夕，后因于七夕写作感怀故国的名词《虞美人》，而被太宗毒死，又死于七夕。李煜是政治上失败者，却是词坛上的征服者，被称为“千古词帝”。李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作《浣溪沙》《玉楼春》《更漏子》《菩萨蛮》等。李煜词后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。　　 （三）文体背景： “词”又称“诗余”“长短句”“曲子词”是隋唐时兴起、宋代广为流行的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，按字数将词分成小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）三种。 “虞美人”词牌的来历：楚汉相争，西楚霸王项羽兵败乌江，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路，虞姬执意追随，拔剑自刎。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，便常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠。“虞美人”因此逐渐演变为词牌名。虞美人，词牌名，又名“一江春水”“玉壶水”“巫山十二峰”等。一般是双调，五十六字（小令），上下片各四句。　　 （四）检查预习： 1、齐读全词，师范读全词。 2、请你用自己的语言描述全词的内容。 明确：春花年年开放，秋月年年明亮，时光什么时候才能了结呢？在过去的岁月里，有太多令人伤心难过的往事。小楼昨夜又有东风吹来，登楼望月又忍不住回首故国。旧日皇宫里精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还都在吧，只不过里面宫人的容颜已经老去了。要问我心中的哀愁有多少，大概就像东流的滔滔江水一样，无穷无尽。 （五）自主学习： 1、全词哪两句最有名？全词词眼是哪一个字？ 明确：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”最有名，全词词眼是“愁”。——板书愁 2、本词也是李煜的绝命词，你觉得李煜全词哪些地方写了愁？ 明确：全词处处是愁。　 3、春花秋月何时了？这么美好的事物为什么作者希望它尽快结束呢？ 明确：春花秋月本是美好事物，但他名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，无尽无休的“春花秋月”反而是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦。作者正是以乐景衬哀情，倍增其哀愁！ 4、“往事知多少”作者会想起哪些“往事”呢？ 明确：不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。从物质层面和精神层面都对往事进行了回忆，产生了强烈的往事之哀。那么，小楼昨夜又东风的“又”有何意味？ 从时间上来看，度过了一年。第二个春天来临了。与其在说时间，不如说是重复囚徒般屈辱的生活，透过文字，我们感受到：一年年的屈辱生活，无数次对故国的思念。春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹…… 5、为什么词中两次提到“月”这个意象？ 明确：“月”有思亲、思友、思乡之愁。“月”亦有宇宙永恒不变，人生短暂、世事无常、沧海桑田之感。孤寂的李煜独自登上小楼，迎面而来的春风，带我回到自己故国。这便是诗人痛苦的故国之思。 6、“应犹在”的景物很多，他为何选择“雕栏玉砌”？ 明确：因为这是李煜曾经最熟悉的地方，这里，留下他无数次的欢歌笑语，留下他星步如飞的足迹，留下他美好的回忆，点点滴滴都是真实的自己。亦是自己皇权和尊严的象征。 7、“朱颜改”改的是谁的朱颜，改的仅仅是朱颜吗？ 明确：改的有宫女、妃嫔、自己。“改”。改变的不仅是“朱颜”，还有人的地位（由国君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊容到忍辱蒙羞）。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” 8、到底有哪些愁？ 明确：往事之哀、人生之痛、亡国之恨、故国之思。 9、与其他人的“愁”相比，李煜的“愁”更加？ 明确：其他人的愁是：白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》写愁长；试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨” 贺铸《横塘路》写愁多；只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”李清照《武陵春》写愁重；