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《正确的表扬,更多的鼓励》读后感三篇   　　教师的嘴巴有一个重要的功能,激励学生,鼓舞学生,夸学生。爱孩子的人,才有权利教育孩子,如让孩子感受到你的爱的最直接、最廉价的形式,那就是夸孩子。下面是小编和大家分享的《正确的表扬,更多的鼓励》读后感三篇,供您品鉴查阅。　　　　《正确的表扬,更多的鼓励》读后感1　　　　从我接触幼教的时候就一直在推行表扬〔即赞赏教育〕。《告诉孩子,你真棒!》之后又陆续推出《告诉孩子,你能行》......由于宣传到位,我们的教育中出现了越来越多的表扬。表扬虽好,但物极必反,过多无用的表扬,形成了孩子普遍的坏习惯：自私、任性、骄傲自满、受不得一点冤枉,更有极端的选择完毕自己年轻的生命。　　　　一百个人有一百个观点,而我的观点是恰当的表扬,适当的鼓励。作为母亲,就拿我自己的女儿举例来说：从小是祖辈带大她,夸奖的话听了一箩筐,吃的好要表扬,会收拾玩具要表扬,搭出一个房子更是表扬上天了。因而,女儿从小就过于自信,身上缺点很多,然而屡教不改,还对我不服。在上幼儿园时,我就开始对她进展受挫教育。因为我隐隐觉得如果这样任其开展下去,后果会不堪设想。　　　　记得很小的时候,,她很生气,背上小书包就对我说：送我去外婆家。我说:你这么厉害,怎么不自己去呀!爷爷奶奶上前要劝她,我制止,一定要让她为自己的行为负责。其实那时女儿已经有些懊悔了,一个人不敢出门,而又没有一个上前去拉她,在纠结之中,放弃了离家出走。我利用这个时机及时给她讲道理,指出她的问题,分析原因。小孩就像一张白纸,如果一开始在白纸上画错了,要及时进展弥补,不要等全部画完,那就回天无力了。　　　　女儿上小学了,每次考试根本都在9799之间,只是偶尔考个100分。倒不是不会做,每次都是粗心。就拿上次期中考试来说数学考了99+20,仔细一看是算错了一个空,她自己也很懊悔。还跟我说:妈妈,为什么我总是考不到100分呢？看着女儿沮丧的表情,我鼓励她: 你考100就没有前进的动力了,考99还有奋斗的目标呀,给你继续努力的方向。当女儿心情好一点了,我再适时分析错误的原因,下次就不会再犯同样的潜误。最后也给她小小的表扬:呀,你附加题都做出来啦,妈妈都不会做,你能告诉我这道题应该怎么做吗?女儿又决心满满地跟我讲解题思路。　　　　就像书中所说:最糟糕的情况也有值得鼓励的地方。作为父母我们一定要把握好度,不可极左也不可极右。恰当的表扬适当的鼓励,我们的宗旨是逊孩子安康、快乐、幸福的成长。　　　　《正确的表扬,更多的鼓励》读后感2　　　　这个学期,我接了一个新班级。这个年龄段的孩子活泼好动,学习起来会不太踏实。并且我接的这个班里的孩子学习及行为习惯都不好,对学习兴趣不高。　　　　刚开始我认为孩子还比较小,我只需努力去发现学生的优点,哪怕是一点点的,然后去表扬他们,他们的坏习惯就会有所收敛慢慢的就会有改变,然而发现这样的做法效果不好,孩子们根本不吃这一套。口头和语言上的表扬的作用会随着次数的增多而降低或者失去实际意义。读了管教师的奖励性表扬,我就在课堂上对孩子们说从今天开始,谁表现的好教师有奖励。我发现班级里那些乱头都竖起了耳朵!　　　　接下来我该思考的问题就是用什么来奖励孩子们呢？管教师说吃的、用的、读的、特权、照片、合影都可以。我的想法是,只需是孩子喜欢的都可以作为奖品奖励孩子。　　　　我这两天想了一些奖励性表扬的方法：小印章、作业本、笔、棒棒糖、积分卡、课外书、没有家庭作业的特权、当组长、当班长等。这些形式还不够,也还比较单一,还要在奖励的过程中持续去发现学生喜欢的奖品。我想用大量的奖励唤起学生内心积极向上的力量,激发他们对学习的兴趣和欲望。刺激她们向优秀看齐,向典范学习。　　　　以上仅仅是我的一些想法,还没有开始实施,我的想法是,在接下来的奖励过程中,要加大奖励的人数和次数,把孩子们的注意力吸引到得到教师的奖励上,然后变换多种形式不同形式的奖励方法。只有让孩子们保持对奖励的新鲜感,孩子对我们的奖励才不会失去兴趣,我们的教育意义才能实现。总之,在接下来的一段时间里,我要把奖励作为教育过程的最主要的手段,我想只需努力尝试,就一定会有收获的。　　　　《正确的表扬,更多的鼓励》读后感3　　　　表扬是一个家庭教育中永恒的话题, 每个家庭在家庭教育中针对表扬都有自己的方法。然而, 不是任何表扬都能给孩子以成就感。 如果表扬的不当, 不但起不到激 励孩子的作用, 还可能使其构成一些不良的品德。孩子需要表扬,但,过于不切实际、夸张其词的表扬,不只不会起到显著作用,反而会给孩子形成隐形损伤。　　　　你真是一个好孩子。你很聪明。你真棒。这样简单的表扬,很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的形式,充其量它是一种判断