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安民学校期末考试语文试卷质量分析表 （2020—2021学年度第一学期） 校区 马泉营 教研组长 罗亚茹 年级 应考 人数 实考 人数 100 99 90 89 80 79 70 69 60 59 以 下 优 秀 率 /x 格 率 平 均 分 一年级 50 50 15 20 12 1 1 1 70% 98% 91.64 二年级 59 59 5 29 17 6 2 0 49.2% 100% 8739 三年级 39 37 0 5 5 6 10 3 32.43 % 91.89 % 74.86 四年级 36 36 0 5 12 10 5 4 38.9% 91.7% 74 五年级 24 24 0 0 2 7 12 3 83% 87.5% 66.75 六年级 主要 成绩 从卷面上看出，绝大部分同学能较规范书写字词，卷面干净、整洁。学 生从卷面可以看出，考试态度端正，能认真答题。 声母、韵母和整体认读音节掌握较好，绝大多数同学能正确拼读、书写。 学生对基础知识掌握较好，看拼音写词语正确率较高。 学生对于组词掌握较牢固。学生对多音字的辨别能力有所提高，能选择 正确的读音。 学生对于阅读和积累掌握较好，能适合运用好字词。 学生对于课内阅读知识掌握较牢固。 从试卷中看出，学生对日积月累课下确实去背了，也会默写了。 同学们基本都能做到不空卷，即便不会做的也都能再三思考后填。  安民学校期末考试语文试卷质量分析表二 校区马泉营 教研组长罗亚茹 一、 基础知识 1?学对于生声母、韵母、整体认读音节的掌握不牢。个别学生学习困难平翘舌 音不分。个别学生不能正确书写生字的笔顺。个别学生不会拼音节。部分学生不能 正确区分同音字。低年级个别学生不认识字，更不会组词。个别学生在一字开花组 词时就写了一个字。没有读懂题意，导致写错。 个别学生学习态度不端正。 学生对于读拼音，写词语，有个别学生不认识拼音，拼读不岀来，不会写汉 字。个别学生把“规则”写错，没有认真理解词语，两个原因粗心、拼音和汉字没 掌握导致。 学生对于说在前面、说在中间和说在后面的方法没有掌握。 主要问题选择题，学生不认真审题，课文中只出现了 “精疲力竭”，粗心选择题出现 错误。对古诗大概意思不理解。 主要问题 用音序查字法，中段学生没掌握什么是音序，没掌握用音序查字典的方法。 多音字的读音有的学生没有掌握。 根据例子写词语，学生错的原因是没有认真审题，没想到“人山人海”是 ABAC类型，只想到是四字词语。学生缺乏认真审题习惯，对词语的理解也欠缺。 看拼音写词语个别学生的同音字掌握情况，少部分学生把这几个字混淆。 学生近段对拼音的朗读减少，做题时凭借语感读，读的时候凭借经验，对“稀 罕”的“罕”读成了四声。 选择题，个别学生对多音字没学扎实，选择出错。 二、 阅读理解部分 此题考查根据课文内容正确搭配词语的能力，导致失分的原因。 没有抓住关键词理解句子。 有的学生把课内阅读课文学的不熟练，导致积累的字词写错。还有导致给句 子排序号排序错误的。 个别学生理解优偏差。 学生没认真阅读短文有的学生把要求画横线或波浪线的漏掉没做。 本文以什么为顺序？请从文中找岀表示这一顺序的词语来。按事情发展的顺 序。学生不认真阅读短文，不理解意思，排序出错误。 学生对短文的归纳，不到位，不会从关键的词句入手，摘录文章的关键信息， 出现错误。 学生对段意的归纳应找段落中的中心句，进行归纳段落大意，在本题中例如 个自然段“古琴历史悠久” “古琴的样式多”“古琴的样式多”等。 学生没认真阅读短文选择错误，教师在教学过程中，没有抓住关键词理解句 子，说明老师在平时教学中对学生学习方法的知道不到位。应多让学生养成阅读的 习惯，提高阅读能力。 三、习作 二年级的写话，没有抓住短文的中心内容去回答，内容写得不够全面，不够 具体，没有抓住主要内容去写。平时教学中，写话指导的较少，练习的也相对较少。 导致失分是较多的。课上和课下教师还应抽出时间多指导，让学生多练习。 这次习作是半命题作文，平时也练习过这样的习作，但是有的学生没有抓住 朋友的特点来介绍一件事，没有突出任务的特点。有的学生语句不通顺，有的孩子 不会合理运用标点符号。语言干瘪无味，描写不够生动具体，缺乏细节刻画。 改进 措施 在以后的教学中，不漏丢每一个学生的学习，做到不遗漏知识，对于一样的题 意要多训练，使学生都会做。在每学一篇课文后，必须要给学生听写词语，使学生 每学一课的词语都要会听写。要让好学生跑的快，学困生也要拽着走。 1.书写拼音时，教师要不厌其烦地提醒学生注意字母所在的位置及字母的写 法，保证书写正确、工整。在今后的教学中要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵 活运用汉语拼音，正确拼读。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习。 2020 2020年11月13日