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上村完小 2006 学年度继续教育培训材料
新课程中教学实施行为的变化
教学实施行为是一个非常复杂的综合体。 这里,我们仅从数学教
学过程的基本环节和教学时空等方面作一些初步的探讨。
一、新课导入变“设置通道”为“创设问题情境”。
学生对新知识的理解水平与掌握程度主要依赖于学生原有相应
的知识基础。因而,新课前激活处于“休眠”态的旧知识有助于同化
新知识。鉴于此,“复习”成了传统教学最常见的导入形式。当然,
单纯的复习已很少见,而代之以“铺垫”。顾名思义,
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