教师介入幼儿游戏的角色时机方式及策略探讨.pptxVIP

教师对游戏的介入与指导; 相关法律法规;教师介入幼儿游戏是否有必要？;结论：;案例：;;一、教师介入幼儿游戏的角色定位; 非支持性角色;2、导演者;支持者;1、旁观者;2、舞台管理者;3、共同游戏者;4、游戏带头人;教师角色的灵活转换;二、教师介入幼儿游戏的时机选择;（二）不宜介入的时机;四个五岁幼儿在戏剧角，假装开餐馆。老师做到餐桌前，假装要点菜。 老师：嗯嗯…，好香喔！我好饿！我可以点菜吗？ 秋芳：对不起，没菜了 四个幼儿正在玩抽鬼牌，老师走了过来，并未先看幼儿们在玩什么，开口就问：“你们要怎么玩？”幼儿依然不语。老师说：“要不你们玩排七吧！”老师把牌发下去，接着问东平：“你有没有七？”东平摇摇头，走掉了。然后邵华也跟着离开了，最后剩下两个人。老师说：“只有两个人不能玩，要四个人才能玩。”说完，老师也走掉了。;（三）教师宜介入幼儿游戏的时机;1、当幼儿进入游戏出现困难时;2、当必要的游戏秩序受到威胁时;3、当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时;;4、在游戏内容发展或游戏技能方面发生困难时;;三、教师介入幼儿游戏的方式选择;（一）外部干预;（二）内部干预;;（三）干预方式的选择;四、教师介入幼儿游戏的策略选择;（一）分层次指导;（二）慎扮“现实代言人”角色;（三）及时退出;教师退出策略;;