念奴娇赤壁怀古ppt配用优秀获奖教案设计.pdf

实用标准文案 念奴娇 赤壁怀古 ppt 配用优秀获奖教案 共 1 课时 念奴娇 赤壁怀古 高中语文 人教 2003 课标版 1 教学目标 1、感受苏词的豪放风格。 2、理解写景、咏史、抒情相结合的写法。 2 学情分析 1、学习特点：学习对象为高一学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综 合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。 2．学习习惯：知识面仍较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独 立发现和自主学习能力。 3．学习交往：多表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 3 重点难点 1. 学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。 2. 正确理解“人生如梦”的思想情绪。 4 教学过程 4.1 一课时 教学活动 活动 1 【导入】导入 2012 年，武汉大学一教授出版了一本书， 名字叫 《宋词排行榜》，从两万多首宋词中遴选 100 首来排名， 《念奴娇·赤壁怀古》当之无愧排在第一。它为什么有这么大的魅力呢？我们今 天就一起来学习这首千古绝唱。 活动 2 【讲授】古诗词鉴赏一般方法 1、从题目入手 2、从作者入手 “知人论世” 3、从内容入手，明字意，明典故 4、从表现手法入手 活动 3 【讲授】结合一般鉴赏方法赏析本诗 1、从题目入手 并非真正的三国赤壁古战场。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。怀古诗：怀古诗主 要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗多写古人、古事、古迹，多用典故、 对比等手法，以达到感慨兴衰、寄 托哀思、托古讽今等目的。 2、从作者入手 “知人论世” 才华横溢的苏轼 文——“唐宋八大家” （唐）韩愈 柳宗元 （宋）欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 诗——“苏黄” 苏轼 黄庭坚 词——“苏辛” 北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾 书、画——“宋四家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾 诗歌：开创豪放词风 写作背景简介： 北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使 , 这是个闲职，他在旧城营地 辟畦耕种， 游历访古。政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪， 但由于他 豁达的胸怀， 在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下， 借景抒情， 写下了一系列脍炙人 口的名篇，这首词就是此时的作品，是其代表作。 文档大全 实用标准文案 活动 4 【活动】朗诵，探讨 从内容入手 ⑴读课文： ①听读课文； ②自由朗读；③集体朗读；④个别朗读。 ⑵探讨内容： ①这首词写了哪些内容 ?这些内容是靠哪些诗句连缀在一起而形成一个艺术整体的 ? 明确：上阕写赤壁景色，是第一部分。下阕写了周瑜的风采业绩，又写了对人生的感慨，分 别为第二、第三部分。连缀第一、二部分的是“江山如画，一时多少豪杰”这个过渡句，又 用“遥想”转入第二部分，用“故国神游”转入第三部分，这三部分联系自然而紧密。 ②结合注释再读词，思考词的上阕写了哪些景物？作者由此联想到了什么？ 明确：所见：大江、赤壁、乱石、惊涛 所想：风流人物，豪杰周瑜 活动 5 【讲授】赏析上阕，领会豪放特色 上片第一句： “大江东去，浪淘尽、千古风流人物” 明确：①起笔雄浑非凡： “大江东去”，可见空间之阔大； “千古”，可见时间之渺远； “千古 风流人物”可见人物之众多。如此起笔，世所罕见，但苏轼挥起如椽巨笔，只轻轻一句“人 道是三国周郎赤壁” ，空间之阔大只聚焦于赤壁，时间之悠远只定格于三国，人物之众多只 钟情于周郎。这样的开篇如长风出谷，大开大合， 豪放雄浑。 不仅写出了长江奔流的磅礴气 势，而且将写景与写人融合为一。 （江水浩荡，巨浪翻腾，倚势挟风，一泻千里。这是一幅 壮美的大江奔流图。