实验中学校本研修实施方案.pdfVIP

校 本 研 修 实 施 方 案 实验中学 2020年9月 校 本 研 修 实 施 方 案 一、指导思想 为了贯彻落实《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》， 依据《富平县中小学教师校本研修工作实施方案》，把校本研修这项 促进教师专业成长、促进教育质量提升的工作做实做优，我校积极贯 彻落实此项精神，以期通过研修，帮助教师有效提升教学教研能力， 特制订本方案。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者 型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实 际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组 织。 三、实施校本研修的重点 1、加强高效课堂的理论学习，进一步提升课堂的运作能力。 2、提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能，充分利用 网络资源，查找所需资料、互相学习和交流。 3、进行分科教研活动。 4、认真组织开展“精品课”展示活动，如“教学能手、骨干教师上 示范课”，“普通教师上达标课”，“外出学习教师上汇报课”等系列活动。 2 5、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教 研的主体意识。逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职 业方式。 6、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台。对青年教师提要 求，压担子，同时又多让他们接受高层次、全方位的系统培训（继续 教育、国培计划、阳光师训、外出学习等），促使他们尽快成长，不 断促进教师队伍素质的提高。 四、实施校本研修的方式 采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。 1、课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队 伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。 2、集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动 接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为 可能。 3、师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成 师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长， 同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。 4、观摩听课：广泛开展“互助—观课”（ 又称“课堂观察” ，类似于我 们常说的“听课”。随着新课程改革的实施，听课变成了“观”课，评课 变为“议”课。亦即听评课变成了“观议”课。虽一词之差，其内涵丰富 了很多，“观”包括视和听，既要用耳，也要用眼，还要用脑用心。 3 观课是课堂参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信 息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思， 以改进教学的教师研修活动。 不过，观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方 式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。而作为 教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观 课，这是一种横向的同事互助指导活动，不含自上而下的考核成分和 权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。其目的主要 是通过观课过程中观课双方（即观课者、授课者）在某些事先预设的 都关心的课题方面的研讨、分析和相互交流，用以改进教学行为、提 高教学水平。附1、观课的五种意识2、做好观课的三个环节）和组 织化“讲课—说课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大 家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实 际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。 5、个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论 和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和 提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我 消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥 教师的主体作用，促进教师自主发展。 6、校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师 资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多 内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。