高中物理必修一各章节教案合集.docx

高中物理新课标教学设计 1.1 质点 参考系和坐标系 【学习者分析】 本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此 他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼 高手低”的问题及实验器材问题。 新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学 生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。 本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象， 是问题， 积极引导学生探究。 探究 式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论， 探究过程是产生创造思维的温床， 过于重视 结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。 【教材分析】 教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点 参考系和坐标系》 ， 要描述物体的运动， 首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。 由于运动的 相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动， 还要建立坐标系。 质点、 参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识， 教材中逐步展开这些 内容， 最后介绍全球卫星定位系统。 本节介绍质点、参考系和坐标系， 不仅是这一章学习的 基础知识， 也是以后力学各章学习的基础知识。 这些基础知识在实践中有广泛的、 重要的应 用。 【教学目标】 知识与技能： 1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法 （2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系 （3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化 . 过程与方法： （1） 体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过 几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念； （2） 通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已 有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性， 提示参考系在确定物体运动时客观存在的必 要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力 情感态度与价值观： 热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度 【重点难点】 （1） 理解质点的概念； （2） 从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念 ? 【设计思想】 学生在日常生活中接触到相应的质点、 参考系的知识，本节主要采取理论与实际相结合 的思路，引领学生正确认识章节知识。因此， 本章节主要采取举例方式，让学生认识到物理 与生活紧密的联系。 【教学环节】 一?课题的引入 教师活动 学生活动  （利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在 1学生尝试回忆九年级学过的 空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在 《运动的描述》，举例说明什么 “坐地日行八万里”……）。请同学们思考回答：这些场 叫做机械运动？如：老师走下讲 景中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫做机 台（老师对讲桌位置改变），汽 械运动？举例说明。 车驶过学校（汽车对学校位置改 变）等。 2.对学生的举例分析给予评价， 并根据学生的回答进 2.回答：物理学上把一个物体 一步总结机械运动的概念。 对另一个物体相对位置变化运 动称之为机械运动。 3 ?指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物 体都在不停地运动，运动疋于宙间永恒的主题，也疋 3 ?听讲，理解什么是位置变 日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下一千 化，进一步体会机械运动， 做记 尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家 录。 也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么， 我们怎样描绘物体的机械运动呢？即怎样地描述物体 上各点的位置及其随时间的变化呢？  （二）物体和质点 教师活动 学生活动 .研究物体的运动，首先要确定物体的位置。物体都具有大 小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不冋 的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单 的事情。（多媒体展示三幅图），在地球绕太阳转动的图片 中，地球在绕太阳公转，注意地球冋时又在自转，所以地球 的各部分离太阳的远近在不断变化。 .分析：地球是一个庞然大物，直径约为 12800km,与太阳 相距1 . 5×108km,也就是说地球直径约是它与太阳距离的万 分之一。当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有什么巧 妙的方法？ 3.指导学生讨论。在学生讨论过程中，引导学生想到我们 在处理这些冋题时，米用科学抽象的方法，即不考虑物体各 1?学生分小组讨论得 出：研究地球公转时，由 于地球的大小而引起的 地球各个部分的差异很 小,可以忽略不计，也就 是说可以忽略地球的大 小，把它视为一个点。 忽 略地球的大小和形状把 地球看作一个点时，能够 忽略地球质量吗？ 听讲，记录，认真体会， 理解引