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PAGE 1 PAGE 1 增强学生抗挫折能力 增加学生抗挫折能力  □云山小学 赵海玲  小学生还处在初始阶段，还没有形成稳定的人生观。在学习、生活遇到各种不顺心的事情时，就需要我们教育者的正确引导，培育孩子的抗挫折能力，使他们能够英勇面对挫折，具有良好的自我调控能力。  增加抗挫折能力，是一个古老的话题。两千多年前孟夫子就写过：“天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能……”孟老夫子的这一名句之所以千古传诵，就是因为它揭示了人才成长的规律：经受过大的挫折、磨难的人才会有大的作为。  人的一生活并非一帆风顺,总会有不如意的时候。有人在挫折面前选择消极后退；有人选择沉思漠视，有人选择积极进取，在哪里跌倒，从哪里爬起；有人选择越挫越勇，乐观面对。无论是哪一种，都是一个人的内在人生观的外在表现。小学生还处在初始阶段，还没有形成稳定的人生观。在学习、生活遇到各种不顺心的事情时，就需要我们教育者的正确引导，培育孩子的抗挫折能力，使他们能够英勇面对挫折，具有良好的自我调控能力。  案例一：  学校组织了拔河比赛，因为五（1）班先和其他班级拔过了三场，作为赢者，进入了决赛。此时，孩子们虽然体力消耗了很多，但个个都是心情感动，斗志昂扬。可巧的是，因为出现了单数，有一个班可以不经过初赛，直接进入了决赛，与五（1）班拔河。第一场，五（1）班趁热打铁，赢了。最终由于体力不支，连输后两场，只能得第2名。不服输的孩子们各个泪流满面，教室里是哭声一片。几乎全部的孩子都是赢得起输不起的心理。面对这样的挫折，孩子们的内心是多么脆弱，哭也是一种很好的发泄方式。等孩子们的哭声慢慢小下去时，我开头疏导他们。  师：哭的感觉怎么样？  （学生们你望望我，我看看你，都低下了头。）  师：说说你们的感觉，老师不会笑话你们的。  生1：哭完以后，感觉很累。  生2：自己也不想哭，可掌握不了自己，就哭出来了。哭过以后，心里好受多了。  师：现在还怨不怨恨对手了？  生3：也不怎么怪对方了。  师：其实我们已经尽力了。之前和别的班比，我们赢了，说明我们五（1）班齐心协力，团结获胜了。后面的决赛，大家表现也不错。要知道我们已经拔过几场了。取得这样的成果，老师很满足。  生4：老师，您这是在劝慰我们。  师：我不仅是在劝慰你们，也是在教你们遇到不如意、输了、失败了的时候，该怎样调整自己的心情。  （孩子们个个抬起了头，望着我。）  师：第一，哭是一种好方法。有委屈时，千万不能憋在心里，会憋坏身体的。我觉得这不可取。大哭一场，会有效地减轻你的心理负担。大家不必感到难为情。我们大人在遇到不顺心时，也需要哭一场。  （听了我的一番话语，孩子们又个个破涕为笑，教室里的气氛轻松起来了。）  师：人的一生并非事事、到处、时时都能战胜挫折，假如你能以一个积极乐观的心态面对挫折，那么，你就永久不会被挫折所击溃。  （孩子们都是懂非懂地看着我。）  师:现在都提倡感恩。我们要感谢对手，是他们的存在，使我们熟悉到五（1）班是团结的队伍，要哭大家一起哭，要笑大家一起笑。  （孩子们都开心地对望了一下，感觉到彼此的心是那么地亲近。）  师：哭完、笑完之后，就需要静下心来想想，详细该怎么做？有什么方法能解决挫折。今后，老师会另外找时间，我们再和他们进行一场友情赛，让他们真正见识双方的实力。我们要鼓起士气,努力向前。假如赢了，说明我们的力气真的强大，上次的比赛只是抽签碰巧而已。假如输了，说明我们力不如人，比起这次，也会输得心服口服。大家说，我的方法行不行？  生（异口同声地）：行！  就这样，通过一次拔河比赛的活动，我切切实实地指导孩子们学着如何面对挫折，查找解决问题的有效途径。  案例二：  学校组织活动，要对各班级古诗文背诵状况进行抽测。我先指导学生朗读、背诵指定的古诗文篇目，又支配学生一组组、一排排地上台表演、展示自己，熬炼他们的胆识。我也借此了解每个学生预备的状况，做到心中有数。当学校抽到我们班级时，我感觉应当不会有什么问题，因为孩子们已经把每篇指定的内容背得滚瓜烂熟。第一个抽到了桑自强，他的各门功课不怎么抱负。在场的几位老师都了解他，暗地里为他捏了一把汗。不料桑自强不仅把诗正确地背出来了，而且背得是抑扬顿挫，作者、朝代、诗文的题目样样齐全。开了个好头。考评的老师很爽快地打上优秀。接着，连续几个孩子都表现得不错。我的内心也开头有点小得意。还剩下一个李惠慈，她很聪慧，各门功课都不错，只是经常会马虎大意、有骄傲倾向。