20物理必修二人教新教材配套课件6.2.2.pptVIP

同学受力分析的对象是自己的手,我们实验受力分析的对象是纸杯,细线的拉力提供纸杯做圆周运动的向心力指向圆心。细线对手的拉力与“向心力”大小相等,方向相反,背离圆心。 答案:(1)B、D (2)①角速度(线速度)、半径　质量　②控制变量 ③说法不对,该同学受力分析的对象是自己的手,我们实验受力分析的对象是纸杯,细线的拉力提供纸杯做圆周运动的向心力指向圆心。细线对手的拉力与“向心力”大小相等,方向相反,背离圆心 类型二　影响向心力大小因素的定量分析 【典例2】控制变量法是物理实验探究的基本方法之一。如图是用控制变量法探究向心力大小与质量m、角速度ω和半径r之间关系的实验情境图,其中: 世纪金榜导学号 (1)探究向心力大小与质量m之间关系的是图____________;? (2)探究向心力大小与角速度ω之间关系的是图____________。? 【解析】探究向心力大小与质量m之间的关系保证角速度相同,而质量不同,所以是图丙。探究向心力大小与角速度ω之间的关系,保证质量相同,而角速度不同,所以是图甲。 答案:(1)丙　(2)甲 第2课时　 实验:探究向心力大小的表达式　　 【实验目的】 1.定性感知向心力的大小与什么因素有关。 2.学会使用向心力演示器。 3.探究向心力与质量、角速度、半径的定量关系。 【实验器材】 【实验原理与设计】 1.实验原理 探究方法:控制变量法。 2.实验设计 (1)定性感知实验设计思路:如图所示,细线穿在圆珠笔 的杆中,一端拴住小物体,另一端用一只手牵住,另一只 手抓住圆珠笔杆并用力转动,使小物体做圆周运动,可 近似地认为作用在小物体上的细线的拉力提供了圆周 运动所需的_______,而细线的拉力可用牵住细线的手 的感觉来判断。 向心力 (2)定量分析实验设计思路: ①控制小球质量和半径不变,探究向心加速度与_______ 的关系。 ②控制小球质量和角速度不变,探究向心加速度与_____ 的关系。 ③控制小球半径和角速度不变,探究向心加速度与_____ 的关系。 角速度 半径 质量 【实验过程】 一、实验步骤 1.向心力大小与哪些因素有关的定性感知。 (1)在小物体的质量和角速度不变的条件下,改变小物体做圆周运动的半径进行实验。 (2)在小物体的质量和做圆周运动的半径不变的条件下,改变物体的角速度进行实验。 (3)换用不同质量的小物体,在角速度和半径不变的条件下,重复上述操作。 2.向心力与质量、角速度、半径关系的定量分析。 匀速转动手柄,可以使塔轮、长槽和短槽匀速转动,槽内的小球也就随之做匀速圆周运动。这时,小球向外挤压挡板,挡板对小球的反作用力提供了小球做匀速圆周运动的向心力。同时,小球压挡板的力使挡板另一端压缩弹簧测力套筒里的弹簧,弹簧的压缩量可以从标尺上读出,该读数显示了向心力大小。 (1)把两个质量相同的小球放在长槽和短槽上,使它们的转动半径相同。调整塔轮上的皮带,使两个小球的角速度不一样。注意向心力的大小与角速度的关系。 (2)保持两个小球质量不变,增大长槽上小球的转动半径。调整塔轮上的皮带,使两个小球的角速度相同。注意向心力的大小与半径的关系。 (3)换成质量不同的小球,分别使两小球的转动半径相同。调整塔轮上的皮带,使两个小球的角速度也相同。注意向心力的大小与质量的关系。 (4)重复几次以上实验。 二、数据收集与分析 1.m、r一定 ω2 ω F向 6 5 4 3 2 1 序号 2.m、ω一定 r F向 6 5 4 3 2 1 序号 3.r、ω一定 m F向 6 5 4 3 2 1 序号 4.分别作出F向-ω2、F向-r、F向-m的图像。 5.实验结论: (1)在质量和半径一定的情况下,向心力的大小与角速度的平方成正比。 (2)在质量和角速度一定的情况下,向心力的大小与半径成正比。 (3)在半径和角速度一定的情况下,向心力的大小与质量成正比。 【思考·讨论】 1.使用向心力演示仪时应注意哪方面安全问题? (科学态度与责任) 提示:将横臂紧固螺钉旋紧,以防小球和其他部件飞出而造成事故。 2.使用向心力演示仪时怎样读出测力套筒的格数? (科学探究) 提示:摇动手柄时应力求缓慢加速,注意观察其中一个测力套筒的格数。达到预定格数时,即保持转速均匀恒定。 类型一　影响向心力大小的因素的定性分析 【典例1】如图所示,同学们分小组探究影响向心力大小的因素。同学们用细绳系一纸杯(杯中有30 mL的水)在空中甩动,使杯在水平面内做圆周运动,来感受向心力。 世纪金榜导学号 (1)则下列说法中正确的是____________。? A.保持质量、绳长不变,增大转速,绳对手的拉力将不变 B.保持质量、绳长不变,增大转速,绳对手的拉力将增大 C.保持质量、角速度不变,增大绳长,绳对手的拉力将不变 D.保持质量、角