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心理咨询在留守儿童教育中的价值 由于跟父母分离，留守儿童普遍亲情和情感关怀缺 失，心理健康发展存在诸多问题。近年来，中小学校逐步开 展心理咨询活动以维护中小学生心理健康。事实上，心理咨 询不仅有助于留守儿童的消极情绪获得合理宣泄和认清自 我真实处境，还有助于帮助留守儿童自立自强地成长和发 展。 心理咨询；留守儿童；价值 马多秀，陕西省宝鸡文理学院教育科学与技术系，副教 授，博士 留守儿童是中国快速城市化过程中伴随农民工问题出 现的特殊的社会群体。由于跟父母分离，留守儿童普遍亲情 和情感关怀缺失，心理健康发展存在诸多问题。近年来，伴 随社会经济的迅速发展，以及人们生活观念和方式的变化， 中小学生心理问题增多，在中小学实施心理健康教育变得更 为紧迫。 2012 年，教育部颁布了 《中小学心理健康教育指导纲要 （2012 年修订）》，明确把“提高全体学生的心理素质，培养 他们积极乐观、健康向上的心理品质”作为目标，并把建立 心理咨询室作为中小学开展心理健康教育的重要途径。事实 上，心理咨询作为心理健康辅导方式之一，它在留守儿童教 育中具有独特价值，能够为留守儿童的心理健康成长和发展 发挥重要作用。 一、有助于留守儿童的消极情绪 得到合理的宣泄 在心理咨询过程中，咨询师首先要做个忠实的听众，专 心听来访者的倾诉，让来访者把内心的不良情绪宣泄出来。 倾听是心理咨询师必须掌握的艺术，正如有专家认为，对心 理咨询师来讲， “心理咨询就是出租你的耳朵” [1] 。心理咨 询师细心地聆听不仅是善意的表示，更是建立同感的基础。 咨询师反馈给来访者的情感反应既可以是微微的点头，关注 的眼神，也可以是给来访者的一个安慰的动作，或者是一句 表达同情的话语等。 对于留守儿童来讲，父母双方或一方外出打工后，他们 本来完整的家庭生活破碎，亲子之间交流和沟通变得欠缺， 这往往会导致他们心理上出现不安全感、孤独感、恐惧感等 适应不良的现象。范先佐在调查和访谈的基础上发现，留守 生活对留守儿童心理和情感方面会产生诸多负面影响：柔弱 无助，自卑闭锁，自暴自弃，丧失信心；心理上寂寞空虚； 盲目反抗或逆反心理；对父母充满怨恨，少数孩子认为家里 穷，父母无能耐，才会出去挣钱。 [2] 还有研究发现， “留守 孩子因缺少父母关爱，极容易出现性格缺陷，如变得忧郁、 不自信、没有安全感等，从而在很大程度上影响到他们的日 常行为和价值判断” [3] 。笔者在调研中发现，很多留守儿童 在父母外出务工后，心理上的烦恼和困惑找不到合适的对象 诉说，要么变得沉默，要么变得暴躁。在心理咨询过程中， 心理咨询师耐心的倾听、友善的态度等可以让留守儿童获得 安全感、尊重感，让他们彻底打开心扉，把内心的苦闷和烦 恼等讲出来。实际上，当留守儿童愿意敞开心扉向咨询师讲 述自己的留守生活经历和体验时，他们内在的压力、孤独、 寂寞等消极情绪在很大程度上会获得合理的释放，同时会感 受到来自咨询师传递给他们的理解、关爱和支持。 二、有助于留守儿童清楚认知真实处境 在心理咨询过程中，心理咨询师还要站在旁观者的角 度，客观地帮助来访者分析和澄清问题以使来访者认识问题 的本质。总之，心理咨询师就是一面“镜子” ，来访者通过 这面“镜子” ，能够看到自己当前真实的状态。正如 Gerald Corey 认为，“在我看来，咨询最核心的作用是帮助来访者认 识到他们自己的能力，发现是什么阻止他们使用他们的能 力，澄清他们想成为什么样的人” [4] 。 德国教育哲学家博尔诺夫认为，儿童的生命发展是连续 性与非连续性的统一， “在人类生命过程中非连续性成分具 有根本性意义” [5] 。他认为生命发展的非连续性形式包括危 机、号召、告诫以及遭遇等，儿童只有在积极应对生命发展 中的各种非连续性事件过程中才能成长为真正的自