(人教版)高中政治必修3全册配套：第5课《文化创新》教案设计.docxVIP

（人教版）高中政治必修 3全册配套：第5课《文化创 新》教案设计 第一框文化创新的源泉和作用 明i- 明i-極淨棗茶读观甜# 教学励 教X I （教师用书独具） ?课标要求 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源。 ?课标解读 本标准要求理解社会实践的发展是文化创新的动力和源泉。 认识文 化创新的作用以及文化创新在新时代的价值和作用。 激发投身建设中国 特色社会主义伟大实践而进行文化创新的热情， 增强学生进行文化创新 的责任感和使命感。 ?落实策略 通过［创境激趣］［引思明理］［体验导行］三个环节，激发学生兴趣、 引领学生探究思考，在师生互动、生生互动中生成认知，并在 ［体验导 行］中提升认识、加深认同。 （教师用书独具） ?新课导入建议 方式一：情景导入 年光似鸟，事事如棋。 30年多前，中国在检验真理标准的讨论中拉 开改革的大幕， 30 多年后，中国人民共享着改革开放的成果， 在发展中 国特色的社会主义道路上开拓前行； 300 年前，数千万普通百姓走上 “闯 关东”的漫漫征途， 300 年后，一部史诗般的《闯关东》创作完成。 让我们再次欣赏其中精彩的片段—— 播放视频：《闯关东》片段 问题：谈及《闯关东》等优秀作品的创作，有人认为，它来源于创 作者的灵感与聪明才智，你认为呢？ 方式二：话题导入 播放背景音乐《让我们荡起双桨》 ，同时展示山东著名词作家乔羽 先生在社会实践中不断充实自己，并创造出众多有影响的作品的事迹。 这样设计的目的是用我们本土资源引起学生的学习兴趣， 然后设问导入 新课：乔羽先生之所以创作出众多脍炙人口的歌词，最重要的是什么？ 这一要素在其他的文化创新中是否同样重要？ 方式三：材料导入 西部歌王王洛宾一生中无数次参加各地巡回演出， 并经常深入民间 采风，他所创作的《在那遥远的地方》 、《马车夫》、《达坂城的姑娘》 、《康 定情歌》等大批的歌曲，既优美、舒展，富有民族风味，又有许多创新 内容，因而深受群众喜爱。他把传统的民歌加以创新、发展，形成了自 己独特的风格。文化的发展离不开创新， 文化发展的实质就在于文化创 新。 方式四：典型案例导入 （课前准备：确定采集民歌、童谣的活动主题。然后组织学生分组 制定采集方案，确定介绍新民歌的人员和各自要完成的任务。 ） 教师组织学生交流、讨论，通过学生的分析、讨论，深刻了解采集 新民歌活动对文化创作有哪些作用、采风活动与文化创新的关系。 教师由学生的讨论导入本课。 ?教学地位分析 本框题在文化生活中具有重要地位。从单元结构上看， 如果说文化 传播、继承是文化发展的外在原因，那么文化创新则是文化发展的内在 要求；从本课内容上看，在了解文化创新的源泉和作用的基础上，如何 进行文化创新则是现实的、亟待解决的问题。 这部分内容在整个教材中 也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是巩固经济生 活学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 文化创新的源泉和动力一直是高考考查的重点， 主要以选择题的形 式出现。命题时主要通过展示国家或地方有关文化发展的鲜活材料，考 查社会实践是文化创新的源泉和动力。 ?教学流程设计 课前预习安排： ?①阅读教材P48 - 49 “不尽的源泉，不竭的动力”，完成知识1填 空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提 示，加深对教材知识的理解。 .①阅读教材P49 - 50 “巨大的作用，深刻的意义”，完成知识2填 空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提 示，加深对教材知识的理解。 3.①阅读教材P50-51 “呼唤文化创新的时代”，完成知识3填空及 辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示， 加 深 对 教 材 知 识 的 理 解。 ？ 步骤1:导入新课，简要说明本课时的教学地位。 I ? 步骤2:教师通过提问，检查预习效果。注①?步骤3:师生互动完成 探究““文化创新的源泉”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。 注②？ 步骤9:先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进 行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟” 、让学生处理课 堂练习、布置课后练习。？步骤6、7、8处理探究2,教师根据教学时 间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究 1方式，也可采 用其他方式进行。注③？步骤5:教师要求学生完成“题组训练” 1和2, 巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同 学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达 标” 1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。 ？步骤4:教师通 过“疑误指津”进行释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考、 学会分析问题和解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自