人教版语文七年级下册第五单元.pptVIP

词语：文章 拼音：wénzhāng 解释：错杂的色彩或花纹。《墨子·非乐上》：“是故子墨子之所以非乐者，非以大钟鸣鼓琴瑟竽笙之声以为不乐也；非以刻鏤华文章之色以为不美也。”《后汉书·张衡传》：“文章焕以粲烂兮，美纷紜以从风。”宋梅尧臣《赋孔雀送魏生》诗：“一身粲烂文章多，引声笙竽奈远何。”清纳兰性德《五色蝴蝶赋》：“矧綵翼之有斐兮，备文章之自然。”徐迟《精神分析》：“可是这匹畜生的身上，金舆错衡，黼黻文章。”礼乐制度。《礼记·大传》：“考文章，改正朔。”郑玄注：“文章，礼法也。”孙希旦集解：“文章，谓礼乐制度。”《论语·泰伯》：“巍巍乎其有成功也，焕乎其有文章。”朱熹集注：“文章，礼乐法度也。”唐韩愈《读＜礼仪＞》：“於是孔子曰‘吾从周’，谓其文章之盛也。”严复《原强》：“其法令文章之事，歷变而愈繁。”指车服旌旗等。古代于其上加彩饰以区别尊卑贵贱。《左传·隐公五年》：“昭文章，明贵贱。”杜预注：“车服旌旗。”《孔子家语·问礼》：“既有成事，然后治其雕鏤、文章、黼黻，以别尊卑上下之等。”文字。汉崔瑗《草书势》：“书契之兴，始自頡皇，写彼鸟跡，以定文章。”《后汉书·董卓传》：“又钱无轮廓文章，不便使用。”文辞或独立成篇的文字。《史记·儒林列传序》：“臣谨案詔书律令下者，明天人分际，通古今之义，文章尔雅，训辞深厚，恩施甚美。”《后汉书·延笃传》：“能著文章，有名京师。”唐杜甫《偶题》诗：“文章千古事，得失寸心知。”宋张元干《陇头泉》词：“视文章，真成小技，要知吾道称尊。”郭沫若《蒲剑集·革命诗人屈原》：“人类最初，只有言语，没有文字，到了有文字的发明，才开始用文字纪录言语，便成为所谓文章。”特指文学作品。鲁迅《汉文学史纲要》第一篇：“则确然以文章之事，当具辞义，且有华饰，如文綉矣……然后来不用，但书文章，今通称文学。”才学。《后汉书·韩棱传》：“肃宗尝赐诸尚书剑，唯此三人特以寳剑……寿明达有文章，故得汉文。”汉文，宝剑名。唐韩愈《苗氏墓志铭》：“夫人年若干，嫁河南法曹卢府君，讳貽，有文章德行。”宋张齐贤《洛阳缙绅旧闻记·少师佯狂》：“时僧云辨，能俗讲，有文章，敏於应对。”曲折隐晦的含义或情节。《红楼梦》第十九回：“寳玉听这话里有文章，不觉吃了一惊。”《官场现形记》第三五回：“阎二先生听到‘报效’二字，便晓得其中另有文章。”指主意或点子。马烽西戎《吕梁英雄传》第二回：“康顺风高兴地拍手说：‘哈哈！还是老兄肚子里文章多，就照这办！’” 人教版语文七年级下册第五单元 综合实践活动(huó dòng) 校本教材 编写(biānxiě) 广附语文科 黄翠婉 第一页，共20页。 “语文(yǔwén)综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文(yǔwén)素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”－－《全日制义务教育语文(yǔwén)课程标准 （试验稿）》 “努力建设开放而有活力的语文(yǔwén)课程” ，“全面提高学生的语文(yǔwén)素养”。 －－《全日制义务教育语文(yǔwén)课程标准 （试验稿）》 一 指导理念 第二页，共20页。 综合实践活动校本教材应是为“全面提高学生语文素养”而开发； 应是根据学生实际，结合现实生活中的语文教育资源，把语文学习和实践延伸到课外、家庭和社会的综合实践学习教程； 综合实践活动应是学生在教师的指导下自主学习、互动合作、乐于探究(tànjiū)的积极主动的建构过程； 应是由过去的师生单向互动的组织方式，转向师生、生生的多向互动的多元学习和评价课堂学习模式。 ★ 得到的启迪 第三页，共20页。 二 课程内容 人教版语文七年级下册第五(dì wǔ)单元 三 课程类型 语文综合性实践(shíjiàn)活动 第四页，共20页。 单元文本 题材 作者 主题内容 《伟大的悲剧》 传记 茨威格（奥地利） 南极 探险 《荒岛余生》 小说 笛福（英国） 荒岛 探险 《登上地球之颠》 通讯 郭超人（中国） 珠峰 探险 《真正的英雄》 演讲词 里根（美国） 航空 探险 《夸父追日》、《两小儿辩日》 神话传说 民间故事 不详 列子 星球 探讨 写作.口语交际.综合活动 漫话探险（讲探险家的故事，探险辩论，模拟参加探险招聘面试，以探险为话题写作） 四 教材分析 第五页，共20页。 刚步入中学的初一学生，年龄主要介于十三、十四岁间，他们精力充沛，热情奔放，好奇、好问、好学、好争，喜欢新鲜事物，对未知领域富有挑战意识，可塑性很强；但知识面较窄，人生(rénshēng)阅历浅，对社会现象认识尚浅，正确的价值观和积极的人生(rénshēng)观尚未形成，需要师长的引领。 五 学情分析 第六页，共20页。 六 课程目标 一、以辩论赛（辩题为“探险利大于弊还是弊大于利”）