人教版语文五年级上册修辞手法指导.pptVIP

词语：相关 拼音：xiāngguān 解释：彼此关连；互相牵涉。晋陶潜《庚戌岁九月中于西田穫早稻》诗：“遥遥沮溺心，千载乃相关。”唐韩愈《孟东野失子》诗：“天曰天地人，由来不相关。”丁玲《从夜晚到天亮》：“海，草原，与我有什么相关，我整天游着，然而一切在我都无感受呵！”互相关心。明袁宗道《祭王老年伯文》：“同署相爱，真同兄弟，其知翁也独深，其与翁相关也亦甚至。”杨朔《三千里江山》第十二段：“各人在各人角落劳动着，生活着，从小到大，从老到死，漠不相关。” 词语：鹅毛 拼音：é máo 解释：亦作“鵞毛”。鹅的羽毛。比喻雪。唐司空曙《雪》诗之一：“乐游春苑望鹅毛，宫殿如星树似毫。”元吕止庵《集贤宾·叹世》套曲：“到冬来，落琼花阵阵飘，剪鹅毛片片飞。”《白雪遗音·马头调·蒙古》：“冬雪天，如掌的鹅毛压倒了松树杈。”比喻浪花。清黄景仁《后观潮行》：“鵞毛一白尚天际，倾耳已是风霆声。”比喻轻微的礼物。宋梅尧臣《依韵酬永叔示予银杏》诗：“去年我何有，鸭脚赠远人，人将比鹅毛，贵多不贵珍。”宋苏轼《扬州以土物寄少游》诗：“且同千里寄鹅毛，何用孜孜饮麋鹿。”比喻白绢。唐李贺《恼公》诗：“龟甲开屏涩，鹅毛渗墨浓。”王琦汇解：“鹅毛，帛也。吴均诗：‘笔染鹅毛素。’” 修辞手法指导(zhǐdǎo)课 第一页，共19页。 学习(xuéxí)目标： 1、学习并掌握常见的修辞手法。 2、能正确(zhèngquè)的运用到习作中去。 第二页，共19页。 一、下列句子(jù zi)运用什么修辞手法 1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（ ） 2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（ ） 3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ） 4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（ ） 5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（ ） 6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。（ ） 修辞(xiūcí)温故 比喻(bǐyù) 拟人 夸张 反问 设问 排比 第三页，共19页。 一、比喻 五、设问 二、拟人 六、反问(fǎnwèn) 三、排比 七、对偶 四、夸张 八、引用 第四页，共19页。 就是打比方，是利用根本不同的两种事物(shìwù)之间的相似点作比的修辞手法。 。 ? ? 基本(jīběn)结构： 本体(běntǐ)＋比喻词＋喻体 常用的比喻词有： 好像? 仿佛? 像……似的? 如同? ? 成了 宛如 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 比喻 第五页，共19页。 比喻的种类 A.有比喻词 如：太阳像个红球，慢慢地升起来。 强调(qiáng diào)：两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物 (如：小明长得像他爸爸) B、比喻句不出现比喻词 如：老师是辛勤的园丁。 明喻(míngyù) 暗喻(àn yù) 第六页，共19页。 拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作(dòngzuò)、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 如：1、小鸟在树上唱歌。 2、蟋蟀在平台上弹琴。 3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 第七页，共19页。 辨别比喻和拟人 比较两个句子(jù zi)，说说它们分别用了什么修辞方法。 A、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（ ） B、星星眨着眼睛。（ ） 区别： 比喻的重点在“打比方”，它突出的是两个事物的相似点。 拟人的重点在“当作”，它直接把物当人来描述。 注意：拟人句中不能有比喻词出现，否则就变成了比喻句。 比喻(bǐyù) 拟人(nǐrén) 第八页，共19页。 夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大(kuādà)或缩小的写法叫夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。 B、夸大(kuādà)夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。 第九页，共19页。 排比(páibǐ)：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。 如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 这样三个结构相同的句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更暗示时光流逝的痕迹。 第十页，共19页。 设问(shè