《比薄厚》教学设计教学目标.docVIP

比薄厚 永清县特殊教育学校?杨丽 一、教学目标： 1.激发学生比较物体薄厚的兴趣。 2.能用不同的方法，区分2-5样物体的薄厚，并对其进行排序。 3.通过活动，培养学生的观察能力、比较能力，体验学习的快乐。 二、教学重、难点： 1.重点：比较薄厚的方法。 2.难点：能按薄厚进行物体的正逆排序。 三、教学准备： 课件、图片 四、教学方法： 观察法、比较法、练习法 教学过程： （一）、激趣导入。 1.播放动画视频，激发学生的学习兴趣。 师：同学们，你们知道吗？一个物体我们不能说它是薄还是厚，只有两个或两个以上的物体才能比较薄厚，那么怎样比较物体的薄厚呢？下面咱们一起观看动画视频，你从中能不能找出比较薄厚的方法呢？ 学生认真观看。 （二）、探究新知 1.师生共同研讨比较薄厚的方法。 师：同学们，视频看完了，你们知道怎样比较薄厚了吗？咱们一起总结一下吧。可以用这几种方法（目测法：用眼睛看；触摸法：用手摸；并置比较法：将物体放在同一水平线上）。 2.出示多媒体图片，分步讲解比薄厚的方法： 目测法比较两块肉的厚薄； 触摸法感知衣服的薄厚； 并置比较法区分书本的薄厚。 3.体验发现，知识运用。 （出示图片）师：请大家观察图中两块蛋糕，它们一样厚吗？ 是用哪种方法判断的呢？ 生：不一样。左边的薄，右边的厚，用目测比较法。 师：再请大家说说这两套被子哪个薄哪个厚？（对，我们可以用触摸法来区分）。 4.练习。比较两个以上物体的薄厚。 师：请大家看一看，做一做，图中的三本书哪个最厚？哪个最薄？还有这三件衣服，哪件最薄？哪件最厚呢？请你们用学过的方法来比较一下吧！ 学生仔细观察比较，感知物体厚薄的相对性。 5.拓展延伸。按物体的薄厚顺序排队。 师：请同学们观察图中的三块汉堡，把它们按从薄到厚的顺序排列。再请大家把书架上的5本书按从厚到薄的顺序进行排列。分别写出序号。 学生练习排序，并说说句子“第几”的语言表达。 6.小结。师：同学们这节课我们学习了很多知识，我们学习了物体的薄和厚，以及怎样比较物体的薄厚，我们要学会灵活运用知识，同学们，你们真棒！ 7.作业：同学们下课后，观察生活中你们周围的物体，看看哪些是薄的?哪些是厚的？ 9.板书设计： 比薄厚 目测法 触摸法 并置比较法 、教学反思 本节课的教学活动，为了增加其趣味性，我采用动画视频导入法，激发了学生对新知的探究欲望，结合学生的认知特点和发展水平，设计教学活动和练习方法。通过对物体进行薄厚的区分和排序，让学生在比较的过程中，逐步养成仔细观察的好习惯，发展学生的逻辑思维能力。