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数学教案
学科 数学 年级 高一 授课时间 课
型
课题 始业教育
教 学 目 1、 让学生体会高中数学与初中数学的区别。
标 2、 让学生熟悉高中的内容
3、 引起对数学的学习兴趣
重难点 对数学的学习兴趣
教学过程: 备 课 札
记
同学们,当你们踏进高中校门,我想你们会暗暗决心:争取学好高中
阶段的各门学科。在各门学科中,数学是最能体现一个人的思维能力,判
断能力、反应敏捷能力和聪明程度的学科。数学直接影响着国民的基本素
质和生活质量,良好的数学修养将为人的一生的发展奠定基础。
一 . 初中数学与高中数学的差异
初中数学知识少、浅、难度较小、知识面窄。高中数学知识广泛,将
对初中的数学知识推广和引伸,也是对初中数学知识的完善。如:初中学
习的角的概念只是 “0— 180”范围内的,但实
际当中也有 7200 和 “—300 ”等角,为此,高中将把角的概念推广
到任意角,可表示包括正、负在内的所有大小角。又如:几何,高中要学
习《立体几何》 (第九章直线、平面、简单几何体) ,将在初中的平面中求
角和距离引伸到三维空间中求角和距离等;还将学习 “排列组合 ”知识,以
便解决排队方法种数等问题。 如:①三个人排成一行, 有几种排队方法, ( =6
种);②四人进行乒乓球双打比赛,有几种比赛场次?(答: =3 种) (3 )
德国世界杯共分八个小组,每组四队,共有多少场小组赛?高中将学习统
计这些排列的数学方法。
二 . 知识差异
初中数学中,题目、已知和结论用常数给出的较多,一般地,答案是
常数和定量。学生在分析问题时,大多是按定量来分析问题,这样的思维
和问题的解决过程,只能片面地、局限地解决问题,在高中数学学习中我
们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。
如:求解一元二次方程时我们采用对方程 (a≠ 0) 的求解,
讨论它是否有根和有根时的所有根的情形,使学生很快的掌握了对所有一
元二次方程的解法。另外,在高中学习中我们还会通过对变量的分析,探
索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。
三 . 定量与变量的差异
初中学生由于学习数学知识的范围小,知识层次低,知识面窄,对实
际问题的思维受到了局限,就几何来说,我们都接触的是现实生活中三维
空间,但初中只学了平面几何,那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思
维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维,就不能深刻的解决方程
根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性,将会使学生全面、细致、
深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思
维递进性。
四 . 思维习惯上的差异。
五 . 学生自学能力的差异。
六 . 学习方法的差异。
二 .如何学好高中数学
有良好的学习兴趣
建立良好的学习数学习惯
有意识培养自己的各方面能力
1) 课前预习,对所学知识产生疑问,产生好奇心。
(2 ) 听课中要配合老师讲课,满足感官的兴奋性。听课中重点解决
预习中疑问,把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都
视为欣赏音乐,及时回答老师课堂提问,培养思考与老师同步
性,提高精神,把老师对你的提问的评价,变为鞭策学习的动
力。
(3) 思考问题注意归
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