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外国教育史备考知识点：进步主义教 外国教育史备考知识点：进步主义教 PAGE / NUMPAGESPAGE 外国教育史备考知识点：进步主义教 教育史备考知识点：进步主义教 育思潮 (二)进步主义教育思潮 1.进步主义教育运动始末 “进步主义教育运动”是指产生于19世纪末并连续到20世纪50年月的美国的一种教育改革思潮。进步主义教育是作为进步主义运动的一部散发端的。进 步主义运动是19世纪末在美国盛行的宽泛的社会改进运动，旨在反对工业社会的政治经济弊端。进步主义者们力争同时改革教育和社会事务。 进步主义教育理论的“实验室”主假如美国的公立学校。相对欧洲的“新学校”来说，进步学校更关怀一般公众的教育，更重申教育与社会生活的联系，更重 视从做中学，更注意学校的民主化问题。 美国进步主义教育运动的发展大概经历了四个阶段：盛行(19世纪末至1918年)、成型(1918-1929)、转折(1929-1943年)和衰败(1944-1957年)。 盛行：19世纪末，帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进 行教育改革实验，创建了 “昆西教课法”，被杜威称做“进步教育之父”。赖斯则大 力揭穿美国学校教育的缺点，惹起了人们对教育改革的关怀。1896年，杜威创办“芝加哥实验学校”。在他的影响下，很多进步教育实验以各样形式睁开，如 约翰逊创办有机教育学校，帕克赫斯特创办道尔顿制，沃特创办葛雷制等等。 成型：第一次世界大战此后，美国公立教育已成为世界前锋。美国的很多社区和学校当局表示愿意实验新方法。普及进步教育思想的机遇已经成熟。 1919年，进步教育发展协会建立，后改称为美国进步教育协会。1920年，协会提出了进步教育的七项原则或大纲。1924年，协会创办《进步教育》杂志，向读者介绍欧洲的教育改革和美国的进步教育实验。进步教育运动日趋专业化， 哥伦比亚大学师范学院成为美国进步教育运动的中心。因为运动的这类专业化偏向，失掉了公众的理解和支持。与此同时，进步教育运动内部出现分化。以拉格为代表重申“小孩中心”的教育;以康茨为代表主张“社会中心”的教育。 转折：1929年的大冷清严重影响了美国进步教育运动的发展。一方面使进步教育运动的重心逐渐从初等教育转向中等教育。此前重申小孩中心和个人的 1/4 自由发展，今后则更为意识到学校的社会职能。另一方面，大冷清加剧了进步 教育运动内部的分裂，出现了“改造主义”教育思潮。1940年后，进步教育仅限于空谈理论，失掉了原有的感化力。 衰败：1944年，美国进步教育协会更名为“美国教育联谊会”，成为欧洲新教育联谊会的一个分会。1955年，协会解散。1957年，《进步教育》杂志止办，标记着美国教育史上一个时代的结束。跟着愈来愈多的人加入考研大军，研究生就业问题最近几年来也成为热门话题。官方公布的研究生整体就业率高达 95%以上，但有的专业初次就业率甚至低至 %。终究什么才是真切的状况，或许 永久也没法知道，但多几个渠道认识信息，或许能在作决准时供给帮助。 七成高校研究生就业率超 95％ 凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特点，成为考研学子选择专业课指导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考中全国着名高校，引起业界激烈关注。 2.进步主义教育实验 (1)xx教课法： 昆西教课法是美国进步主义教育家帕克倡议的一种教课法。1875年-1880年，帕克在担当马萨诸塞州昆西市教育局长久间，提出了“教育要使学校适应儿 童;而不是使小孩适应学校”的主张，领导和主持了昆西学校实验，对小学教课内容和方法进行了一系列改革。 帕克的教育改革举措以“昆西教课法”或“昆西制度”着称。其主要特点是：第一，重申小孩应处于学校教育的中心;第二，重视学校的社会功能，重申学校应成为理想的家庭、完美的社区和雏形的民主政治，在促使民主制度的发展方面 发挥巨大作用;第三，主张学校课程应尽可能与实践活动相联系;第四，重申培育小孩自我探究和创建的精神。 帕克逝世此后，他的主要弟子之一库克将他的思想与杜威的思想融为一体并付诸实践，进而进一步发展了“昆西教课法”。 (2)有机教育学校： 2/4 1907年，美国女教育家约翰逊在亚拉巴马州的费尔霍普创办了费尔霍普学校，该校以“有机教育学校”而有名。 约翰逊借用“有机教育”的观点，以为其目标在于发展人的整个机体，包含培育感觉、体力、智力和社会生活能力，以改良生活和文化。约翰逊称她的教育方法在于按照学生的自然生长，是“有机的”，学校的目的在于为小孩供给每个发展阶段所必要的作业和活动。约翰逊的有机教育学校的整个课程计划以活动为主。活动扩大了小孩的视线，成为小孩知识的源泉。这类活动一定连续在家庭里开始的自然进度。循着这类自然生长的门路，凭着小孩自己求知的愿