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菱形的判定说课稿 菱形的判定说课稿篇一:菱形的判定说课稿 菱形的判定说课稿 老师们:你们好～ 今天我说课的课题是湘教版八年级下册第2章第六节《菱形的判定》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教学背景、教法学法、教学过程、课堂练习、板书设计、本堂小结及注意事项，作业布置七个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、首先我们一起来看教学背景:1、教材的地位和作用本节内容分一课时完成。主要内容是菱形的判断方法及利用判定方法进行合理的论证和相关计算。因为它是在学生已学习了平行四边形、矩形、菱形性质和三角形全等的知识基础上，又一几何学习的基本内容，是在小学对这几种几何图形的感性认识基础上得延伸和扩展，而学好本节课，为今后继续学习正方形的判断、等腰梯形的判断等平面图形的知识，以及空间图形的相关知识作好铺垫，因此它起着承上启下的作用。 2、教学目标 依据新课程设计教学目标要准确的要求，我将本节课的教学目标确定为以下几个方面: 知识技能: 经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法. 数学思考: 1、经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的 过程，培养学生的动手实验、 观察、推理意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. 2、根据菱形的判定定理进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 解决问题: 1、尝试从不同角度寻求菱形的