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《传播学概论》复习资料 第一章 传播概述 【名词解释】 传播学 ：研究人类社会传播现象和传播活动规律的学科。 人际传播 ：至少两人之间进行的个人与个人之间的传播活动。 工具性传播 ： 人类进行传播是为应对环境， 即顺利地有效地展开与自身生存和发 展相关的一切行为。 麻醉作用：与大众传播媒介的接触， 耗费现代人大量时间， 使之越来越疏于行动， 并以为自己在参与社会实践过程。即沉溺于被动的信息积累。 托马斯公理 ：如果人将某状况作为现实把握， 那状况作为结果就是现实。 类似“自 我达成的寓言”，即如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使 之成为现实。 【简答题】 传播的本质 形态多样性（使用符号不同） 、时空遍布性（无时不有、无处不在） 、行为伴随性 （实物传播、贯穿性） 、极端重要性（传播的本质） 大众传播 职业化的传播机构利用机械化、 电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的 行为或过程。其主要优点为：快、广、多、好（清晰度、保真度） 。 传播的四大功能 监测环境——用新闻不断地向整个社会及时报告环境的变动 协调社会各部分——以 【论述题】 传播的定义 （一）共享说：强调传者与受者对信息的额分享 （二） 影响说： 强调是传者意图对受者施加影响、 改变对方 （认知、 态度或行为） 的过程 （三） “仪式”说：强调是传者与受者之间开展的仪式 （四） “符号“说：强调传播是符号的流动 拉斯维尔的 5W模式 5W： Who （谁） → says What （说什么） → in What channel （通过什么渠道） → to Whom （对谁） → with What effect （取得什么效果） 5W，传播结构（过程）中的 5 个要素和环节：传者、讯息、媒介、受者、效果。 5W，传播学的研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分 析。 5W 模式的问题： 1 / 9 （ 1） 单向/双向（无反馈） ：线性模式，将传播堪称是单向传达信息、呈直线形 态的过程。但传播使双向的。 （2） 孤立/联系：割裂传播过程与社会过程的联系 （3） 静止/变动： “讯息”往往在传播过程中发生变化（ e.g.噪音） （4） 环节/要素： “效果”并不一定出现，传播可能无效，因此只是环节。 申农—韦弗的通信模式 此模式需要注意： （ 1）此处的“发射器” “讯息”和“接收器” ，相当于“媒介” 。 （2） “讯息”“信号”认为，无论是通讯还是传播， “发出的”和“收到的”往往 不一致。 （3）强调“噪音” ：要保证传播的顺利进行，必须注意排除噪音的干扰。 德佛勒的控制论模式 此模式最重要的修正是加入并突出了“反馈”的机能。德佛勒强调，传播能 否取得理想效果，关键看传者对“反馈”重视的程度如何。提示大众媒介对传播 过程的介入，强调了传播的双向性、循环性。 奥斯古德—施拉姆的控制论模式 此模式认为，任何传播活动的参与者，无论是个人或者团体，都可视作“传 播单位”。都兼具传者和受者的双重身份，并有四种功能：传送、接受、编码和 解码。 赖利夫妇的社会系统模式 2 / 9 初级群体（基本群体） ：家庭、邻里、亲密伙伴等； 较大的社会结构：关系较为松散的群体，例如工作单位、学校、社团等； 社会总系统：民族、国家乃至世界。 另需注意， “参照群体”， 即个人未必置身于其中， 但以其为参照系而建立或 改变自己的信念、态度和行为的群体。 E.g.“别人家 任何模式都不可能十全十美，原因在于： （ 1）人类的认识是不断深化的过程 （2） 研究者的研究重点及与之相应的知识结构， xxx” 往往只强调一些侧面和维度 （3）模式存在容量、表达方式等方面的局限 因此，对各种模式应采取兼容并包、批判吸收的态度，认真地加以思考、对 照、补充和发展。 传播功能的相对性和双向性 相对性问题：传播功能与内容的对应关系，不是绝对的，而是相对的。即消 息可以有劝服功能， 言论也可以有新闻功能， 知识可以有娱乐功能， 文艺也可以 有教育功能。功能和内容既有联系，又有区别。通常，某个信息内容在发挥一种 主要功能的同时，也可以附带发挥几种次要功能。启示：在传播实践中，应全面 看待、灵活处理信息内容（也包括形式）和功能的关系。 双向性问题：绝大数多传播是双向的、交互的，其作用、功能也就是双向和 交互的。 第二章