对课外阅读的深度反思.pdfVIP

对课外阅读的深度反思 语文要加强课外阅读，这是所有语文老师的共识，在 新课标中就对 7-9 年级学生明确要求“学会制订自己的阅读 计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学期阅读两三部名著”并且在“关于课外读物的建 议”中列举了所有中外名著的名称，还建议语文老师可以推 荐一些当代文学作品及科普科幻读物等。但在目前具体教学 实际中，我发现大部分学生很难达到这一要求（也许是因为 我们是农村学校的原因） ，真正能自觉主动的进行课外阅读 的学生是极少一部分， 或信马由缰， 漫无目的； 或蜻蜓点水， 流于形式；或虎头蛇尾，不了了之。我对我校学生进行调查 发现平均每天用在阅读上的时间不足半小时，当然也有一部 分的学生有阅读的兴趣，但网络小说、武打言情小说、魔幻 小说、漫画书则是大多数同学在课余时间的首选，真正看中 外名著的微乎其微，造成这一现象的原因我个人认为主要有 以下几点。 首先学生的课业负担过重，没有过多的时间来课外阅读。 课外阅读需要大量的时间，现在学生学科特别多，仅就考试 而言原先中考只考七门文字学科，近两年又增加了地理生物 两科，减负是越减越重，试想想学生有多少自己支配的时间？ 语文水平的提高非一日之功，从学生到老师，包括语文教师 都不能不怀疑花大量时间在课外阅读上是得不偿失的事情， 很不划算。到了初三几乎是语文让路，那对于语文课外阅读 就可想而知了。 其次从考试角度看，虽然许多地区的试卷也把名著的阅 读作为考查对象，但就一些试题来看很难达到考查的目的， 比如以下近两年中考试题。 1.《水浒传》中有 108 位好汉个个都有一段精彩的故事， 人人都有一个特征鲜明的外号。 （1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事： （2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号， 并说出此外号表现出的人物特征： 2.请从以下作品中选择一部或其中的一篇，作出评点。 供选作品： 《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》 《格列佛游 记》 《钢铁是怎样炼成的》 3.你在阅读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什 么收获？请略举一例加以说明。 4.读一定数量的课外文学名著， 是语文学习的基础要求。 但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年， 你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个 简要的读书札记。 书名： __________ 作者： _________ 印象最深的人物： __________ 该人物形象给你的人生启示： ___________ 这些试题看起来很开放，但过于开放反而无法考察学生 阅读名著的情况， 没有读过名著， 仅仅凭 “耳闻”而无需 “目 睹”就可以做到。我的许多学生就是如此，没有谁真正读过 《钢铁是怎样炼成的》 ，但抽象谈“保尔”给自己的启示倒 是头头是道，煞有其事。这种考察反而滋生了学生认为课外 阅读无关紧要的心态。 还有些试题太钻牛角尖，学生往往花了大量的时间阅读， 但却不一定会做。比如：武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等 人后，在墙上写下了哪八个字？我虽然 《水浒传》看过数遍， 也一时反应不过来，后来想到了“杀人者乃武松也”这七个 字，但那“八”个字让我想破了脑子，不得不查资料，这种 试题也大大伤害了学生阅读名著的积极性。 再是由于现代媒体的冲击。先进发达的媒体本来对教育 教学有着积极的影响，可对语文教学来说也产生了负面作用。 例如，电视连续剧的播放，对于普及文学名著的确起到了重 要作用，然而也助长了学生的懒惰思想。四大文学名著均已 拍成电视连续剧，学生看得津津有味，许多人再也不愿意读 那厚厚的原著了， 因为故事情节已知道， 谁还愿意 “吃剩饭”？ 但是，文学是语言的艺术，不读原著，怎么领会它博大精深 的思想内涵？怎么感受它深造厚重的艺术底蕴？ 学生不爱接触课外书