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小学教育的体会和收获【三篇】 人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性 形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人 心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻 目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性 的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教 式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用 “节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、 校外德育教育基地”等，不失时机的增强对小学生的思想教育。让学 生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节” 到来之际，在学生中开展“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张 生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口 的饭菜。表达出对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中， 提升了思想认识，净化自己的心灵。 增强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人 工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，持续的 用生动的、贴近生活的实例来充实它。 如何在小学生中开展德育教育 1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。 小学生一般很喜爱集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集 体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因 损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为 规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的 “六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级 争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在 为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校 切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规 范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明， 将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生 向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的， 通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这 无疑是一个行之有效的方法。 2 、通过少先队组织对学生进行德育教育。 小学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们可以通过这一组织 对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以 对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少 先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于关心 队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动， 让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。 3、通过课堂教学对学生进行德育教育。 课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让 学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文内容归纳出来， 学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以 养成认真细致的优良行为习惯。在课堂教学中，有的课文还要联系生 活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使 学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比 较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等 方式，就可以满足学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间 的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下， 让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别 的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比 较中，逐步提升学生的道德意识。 总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从 低级到高级逐步发展起来的，依据学生的年龄特点有效地对学生开展 德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育 工作不可或缺的重要部分。 【篇二】 从古至今，在人们心目中，似乎很难寻出比教师更受敬重的职业。 只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学 生才能当之无愧地说爱教育事业。教育家斯霞以前说过：“要使学生 的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生 的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论 的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里 如一，成为学生的表率。爱是教师最漂亮的语言。要当好一名教师， 就要爱岗敬业，热爱学生，爱的用心致志，爱的无私无畏！爱不是一