外国教育史知识总结点总结,文档.docx

外国教育史知识总结点总结,文档 外国教育史知识总结点总结,文档 PAGE / NUMPAGESPAGE 外国教育史知识总结点总结,文档 四．名词解说与简答 斯巴达教育 ——教育目的，培育百折不挠的战士和绝对听从的公民。——教育阶段，①精选婴儿，只有部落长老以为健康的小孩可养育；②“小孩督导”教育：七岁后，开始在特意机构家受教育；在公共教育机构中过艰 苦生活；强召集体性的养成，不一样意有任何个人意志；③青丁“艾弗比”（青年军事训练团）教育：十八岁后，接受直接由军事领袖组织的为期两年的强 化军事训练，并进行“奥密服役”。 ——评论：斯巴达教育没有给智育留下余地，他们几乎拒绝全部文化知识， 甚至连基本的读写都拒之门外，造成了整民族的素质低下。这种关闭的状态 最后致使了斯巴达城邦的衰败。 雅典教育 ——教育目的：造就身心和睦发展的公民——教育阶段：①重生婴儿由父亲决定能否养育；②六岁前接受家庭教育，六岁后，女孩由母亲教育，男孩则由“教仆”进入音乐学校，接受特意教育；③十三岁起，在体操学校接受体育教育，包含“五项竞技”；十六岁后，少量人进入体育馆接受特意教育；④十八岁后，接受艾弗比军事训练——评论：雅典教育着重培育全面发展的人，对后代的自由教育拥有重要影响。 智者学派 ——智者:本来泛指有智、有才之人，用来专指那些向人们教授雄辩术及其余知识，并收取必定学费的人，所以，能够把智者视为西方最早的职业教师。——智者的特色:（1）哲学上的感觉主义、相对主义；（2）论辩术、文法和修辞学方面的研究与建树；（3）以教书为职业并收取学费；（4）重视实质利益及个人主义偏向。 ——智者的贡献:（1）关怀社会政治和人的道德问题。促进希腊哲学从研究自然转向研究人和社会的变化；（2）是一批真切意义的教师；（3）智者们之力于文法、修辞和逻辑的研究和教课，使这门学科得以成立和发展，并发展成为西方高等教育的重要内容。 产婆术 ——苏格拉底以为，真谛是以潜伏的形式存在于人的心中，教师的责任不在于教授现成的真谛，而在于经过谈话和议论，除去全部误解，唤醒学生的意识，从而发现真谛 ——产婆术由讽刺，助产，归纳和定义四个步骤构成，即在讲话中，经过不停的追乞降辩难，迫使受教育者意识到自己的错误，从而从详细现象中找到事物的共性和实质 ——产婆术是一种要修业生和教师共同议论，互为激发，共同找寻正确答案的方法，它有助于激发学生踊跃思虑，判断和找寻正确答案，但这种方法是主观片 面的。它不是在学生注意察看实质现象或阅读掌握大批资料文件的基础是进行对话，其结果对问题的商讨很难深入，不易于提升学生的思想水平 理念论 ——柏拉图以为,我感觉到的详细事物都是变化无常的因此不是真切的存在,它们不可以构成真切的知识,知的对象一定是一种真切的存在,他称其为”理念”。 (2分) ——从本体论上,柏拉图主有两个世界,共体世界和理念世界。问样,人的知识也分为”知识和”建议”两种,只有知识才能认识世界,而对详细事务的认识只好是建议 ——柏拉图的理念论。将详细世界和理念世界对峙起来,以为知识是内发的,开了西方心主义先验论的先河。 回想说 ——柏拉图从毕达哥拉斯学派那边接受了灵魂不朽学说而提出了”回想说”——柏拉图以为,人的灵魂本来就有某种知识,所以知识不是从外面世界得来 的,而是灵魂自己所固有的,学习的主要任务就是经过外面的感性经验推进灵魂将这些知识回想“出来 ——回想说以为知识是内发的,创始了西方唯物主义先验论的先河 骑士教育 ——骑士教育是西欧中世纪社会一种特别的教育形式，是封建等级制度的产物，并拥有一套独到的行为方式、荣誉感和道德标准。 ——教育阶段：①第一阶段：家庭教育：主要有母亲对小孩加以保养，进行初步的宗教和道德教育；②第二阶段：侍童教育阶段：将七、八岁的小孩送到比自己高一级的贵族家里充任侍童，察看骑士比武和军事训练，在此过程中学习各样礼仪、抚琴、唱歌、识字、吟诗等，别的，还有宗教教育，以养成对教宗的忠诚；③第三阶段：侍从教育阶段：14-21岁，服侍领主，与领主如影随行，学习贵族礼仪，照顾主人平时生活，学习各样武器和战斗技术。到21岁时，“见习骑士”学习生活拘束，经过正式礼仪，能够成为骑士，骑士制度在长久的实践中，形成了行侠仗义、扶危济困、落落大方的“骑士精神”。 ——教育内容：“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、对奕和吟诗。 文艺中兴的“全人”理论 ——文艺中兴的人文主义的中心是对于人的理论，人文主义在对封建专制和封建神学的批评中，提出了对于人的新理论——“全人”理论，其主要内容，①反对禁欲主义，必定人的自然本性和现实生活;②追求人性解放，实现个人理想;③主张人生而同等，批盼等级制度。 班级讲课制 ——中世纪欧洲教育推行个别教课制度，缺少一致的教课计划和严格的教课管理，夸美纽斯在《大教课论》