新学年高中数学人教版必修2课件-2.2.2平面与平面平行的判定-3.pptVIP

新学年高中数学人教版必修2课件-2.2.2平面与平面平行的判定-3.ppt

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1.六棱柱的表面中,互相平行的面最多有(  ) A.2对 B.3对 C.4对 D.5 [答案] C [解析] 底面为正六边形的六棱柱,互相平行的面最多. 当堂检测 2.下列命题中,错误的命题是(  ) A.平行于同一直线的两个平面平行 B.平行于同一平面的两个平面平行 C.平行于同一平面的两直线关系不确定 D.两平面平行,一平面内的直线必平行于另一平面 [答案] A 3.已知一条直线与两个平行平面中的一个相交,则它必与另一个平面(  ) A.平行 B.相交 C.平行或相交 D.平行或在平面内 [答案] B 4.若a,b,c,d是直线,α,β是平面,且a、b?α,c、d?β,且a∥c,b∥d,则平面α与平面β(  ) A.平行 B.相交 C.异面 D.不能确定 [答案] D 5.(2013·陕西)如图,已知四棱柱ABCD-A1B1C1D1,证明:平面A1BD∥平面CD1B1. [分析]  结合棱柱的特征,在其中一个平面内找到两条相交直线与另一平面平行即可. [证明] 由题设知,BB1綊DD1, ∴四边形BB1D1D是平行四边形,∴BD∥B1D1. 又BD?平面CD1B1,∴BD∥平面CD1B1. ∵A1D1綊B1C1綊BC, ∴四边形A1BCD1是平行四边形, ∴A1B∥D1C. 又A1B?平面CD1B1,∴A1B∥平面CD1B1. 又BD∩A1B=B,∴平面A1BD∥平面CD1B1. 人教版 必修2 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2.2 直线、平面平行的判定及其性质 2.2.2 平面与平面的判定 1.两个平面之间的位置关系:____________,两平面之间的位置关系依据______________来划分的. 2.a∥b,b?α,______则a∥α(线面平行的判定定理). 3.判定线面平行的方法有:定义和________定理,虽然可以用定义判定,但不易操作,所以常用判定定理,转化为证明“线线平行”,体现了“空间问题平面化”的基本思想. 相交和平行 公共点的个数 a?α 判定 知识链接 平面与平面平行的判定定理 文字 语言 一个平面内的两条__________直线与另一个平面__________,则这两个平面平行 图形 语言 符号 语言 a?β,b?β,__________,a∥α,∥α?α∥β 作用 证明两个平面__________ 相交 平行 a∩b=P 平行 自主预习 [破疑点] 平面与平面平行的判定定理告诉我们,可以通过直线与平面平行来证明平面与平面平行.通常我们将其记为:线面平行,则面面平行.因此处理面面平行(即空间问题)转化为处理线面平行,进一步转化为处理线线问题(即平面问题)来解决,以后证明平面与平面平行,只要在一个平面内找到两条相交直线和另一个平面平行即可. 关于判定两平面平行的另一种方法:若一个平面内的两条相交直线与另一个平面内的两条相交直线对应平行,则这两个平面平行. 1.点P是平面α外一点,过点P且平行于平面α的平面有(  ) A.0个   B.1个   C.2个   D.无数个 [答案] B 预习自测 2.在如图所示的几何体中,三个侧面AA1B1B,BB1C1C,CC1A1A都是平行四边形.则平面ABC与平面A1B1C1平行吗?________(填“是”或“否”). [答案] 是 3.已知三棱锥P-ABC中,D,E,F分别是棱PA,PB,PC的中点.求证:平面DEF∥平面ABC. [证明] 如图所示,在△PAB中, 因为D,E分别是PA,PB的中点, 所以DE∥AB. 又AB?平面ABC,DE?平面ABC, 因此DE∥平面ABC. 同理,EF∥平面ABC. 又因为DE∩EF=E,所以平面DEF∥平面ABC. 例题1 下列命题正确的是(  ) ①一个平面内有两条直线都与另外一个平面平行,则这两个平面平行; ②一个平面内有无数条直线都与另外一个平面平行,则这两个平面平行; ③一个平面内任何直线都与另外一个平面平行,则这两个平面平行; 1.平面与平面平行判定定理的理解 互动探究 ④一个平面内有两条相交直线都与另外一个平面平行,则这两个平面平行. A.①③ B.②④ C.②③④ D.③④ [解析] 如果两个平面没有任何一个公共点,那么我们就说这两个平面平行,也即是两个平面没有任何公共直线. 对于①:一个平面内有两条直线都与另外一个平面平行,如果这两条直线不相交,而是平行,那么这两个平面相交也能够找得到这样的直线存在. 对于②:一个平面内有无数条直线都与另外一个平面平行,同①. 对于③:一个平面内任何直线都与另外一个平面平行,则这两个平面平行.这是两个平面平行的定义. 对于④:一个平面内有两条相交直线都与另外一个平面平行,则这两个平面平行.

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