实验中学“经典阅读”评价方案.pdfVIP

百度文库 上海市鞍山实验实验中学“经典阅读”评价方案 一、 指导思想及目标 我校的图书馆经典阅读课程的总目标， 依据上海市中学生语文课程标准所提 出的课程理念，要拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应 时代发展的课程体 系。及我校 厚德、博学、励志、笃行“ ”的教学理念所设置。 立足上海市对于中小学生的绿色评价指标， 提高学生的综合素质及关注学生 可持续性发展， 我校的经典阅读的评价目前采取和两种。 评价的表述方式主要考 虑到激励功能， 及时肯定学生的进步将定性和定量的方式结合起来， 凡学生有进 步，有创意，态度认真，见解独到，皆可突破规定的分数。学校教导处还专门设 计了对创新拓展日开展情况的学生， 以便及时了解学生的学习情况， 改进教师的 教学方法。 二、 评价体系 （一）评价的原则 （1）参与性。注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活 动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。 （2）过程性。特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和 在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。 （3）综合性。评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。 （4）激励性。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极 进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。 (二 ) 评价对象 《相信童话》面向全体预备班学生， 《走进唐诗宋词》面向全体初一学生。 （三）经典阅读课程评价时间线 1 百度文库 评价时间线 课程开展前 课程开展过程中 课程结束前后 通过问 分小组进行 开展阅读探究 教师观察并 课堂展示学 课程问卷了解 题了解 讨 论 与 交 活动，学生自 参与小组研 生 阅 读 成 课程效果，学 学生对 流，小组合 评，互评相结 究讨论全过 果，如小组 生需求。 于阅读 作评价表 合 程及时指导 成果现场交 课程的 学生 流、电子小 理解， 报，及其他 及其阅 形式的展示 读习惯 活动。 等现状 评价时间线说明： 本课程以生为本， 将课程教学建立在学生的现有情况下， 故课程开始前或初 期会通过课程问卷或课堂头脑风暴的模式了解学生对于阅读课程的理解， 及其阅 读习惯等现状以及期望值等。 在此基础上课程的开展过程中以符合学生年龄心理特征的不同主题开展 （预 备《相信童话》，初一《走进唐诗宋词》 ），主要以小组的形式开展，关注小组合 作、小组探究、小组展示三个环节，通过简单的自评或互评评价表，促进学生交 流思考，也便于教师指导。 课程结束后为了让课程更完善和更适合学生，