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人教版小学数学六年级上册说课稿 百分数的意义和写法
一、说教材
、教材分析
《百分数的意义和写法》 是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学
内容。 它是在学生学过整数、小数, 特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。 百分
数的意义和写法, 是这部分内容的基础, 学生只有理解了百分数的意义, 才能正确地运用它
解决实际问题。
、学生分析
对于百分数, 学生在生活中已有一定的经验积累, 如何激活学生的相关经验, 适时进行
数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。
、教学目标
()知识与技能:使学生理解百分数的意义,掌握百分数的读、写法,应用百分数解决
简单的实际问题。
()过程与方法:通过观察思考、比较分析、综合概括,经历百分数意义的探索过程,
让学生主动参与,学会交流讨论。
()情感、态度、价值观:结合相关信息,让学生体会百分数与生活的密切联系。
、重点、难点:借助生活经验,通过生活实例来理解百分数的意义。
二、说教法
《数学课程标准》 强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发, 为学生提供充分的从
事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、
数学思想和方法, 同时获得广泛的数学活动经验。 本节课我在教学中主要体现以下的教学方
法:
、选择与学生生活背景有关的情境导入新课 , 为学生发现数学问题、探索数学问题提供
丰富、 生动、 有趣的资源。 新课开始 , 联系学生生活的具体实例引出百分数 , 再让学生试着找
出日常生活见到的百分数 , 使学生感受到数学与日常生活的密切联系 , 感悟到数学来源于生
活 , 生活中处处有数学。
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、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维 , 体现学生的主体作用。这节课主要通过几
条信息让学生探索、 发现规律 , 进而概括百分数的意义。 然后让学生自学课本 , 理解百分数的
读、 写法 , 发挥教科书的示范作用。 最后让学生分组讨论分数与百分数的区别 , 进一步深化百
分数的意义。 这样教学循序渐进 , 不仅使学生获得知识与技能 , 同时关注学生的数学思考、 解
决问题、情感态度与价值观。
三、说学法
、通过学生自主探索、独立学习、合作交流,逐步理解百分数的意义,培养学生初步的
概括能力和自学能力。
、 利用所学的知识去探索解决实际问题, 培养学生运用知识的能力、 分析解决问题的能
力和初步的创新能力。
四、说教学流程
(一)创设生活情境,初步理解百分数
给学生一段含有百分数的信息 : 期末考试, 我们班的数学成绩情况如下: 得优的学生占,
得良的学生占,及格的学生占。
师: 在这条信息中出现了一种我们没有学过的数, 你们知道这是什么数吗?并让学生试
着说一说, 是怎样理解这里的百分数的?在生活中你见过百分数吗?说一说自己收集到的信
息。
(二)自主探究 , 解决问题。
、百分数的意义
()出示两条信息:①长城干红葡萄酒的酒精度是
;②五粮液酒的酒精度是。问 : 喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒 , 哪个容易醉?为
什么?
() 出示信息 : 某小学六年级的名学生中有三好学生人 , 五年级的名学生中有三好学生人。
提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。 学生通过计算, 比较, 得出六年级三好学生
人数占的比率比五年级大。
()概括百分数的意义。
、自学百分数的读、写法
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分三个层次学习:()、学生先自由看书;()、指名学生汇报百分数的写法,老师要
重点指导百分号的写法,做示范;()、汇报百分数的读法 , 学生容易把分母的分数的读法
与百分数的读法混淆,要指出两者的区别,并出示不同的百分数让学生读
、探究百分数与分数有什么区别和联系
师提供信息,下列三句话中的分数,哪些可以改成百分数?哪些不能?
()修了一条路的。()杨树的棵数是松树的。()一根绳长米。
学生在做出判断后,组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系,并小结。
(三)拓展延伸 , 深化提高
、先读出下列百分数,再用合适的百分数填空。
()小汽车
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