对督导工作的认识和体会.pdfVIP

对 督 导 工 作 的 认 识 和 体 会 一、督导工作的必要性 1 、教育改革要深化， 教学质量要提高， 教学秩序要稳定， 教学主管部门任务繁重， 需要有督导员协助。 2 、青年教师对教学规律不熟悉，教学内容方法要不断改进，需要有教学经验的督 导员辅导。 3 、每位教师的讲课都各有特点，各有所长，由督导员去总结传播，有利于相互帮 助、共同提高。 4 、教育改革中不断出现新问题，需要有组织地研究解决，督导员有教学经验，担 任研究工作比较合适。 5 、教学工作中各种评优评先活动，有督导员参加，能增加其公平公正性。 6 、实行督导员听课制度，就要求老师要备 好课，无形中促进教师重视教学。 7 、有丰富教学经验的老师，退休后做督导工作，可以发挥余热，他们的经验，可 以说是一种财富，不加利用，实在可惜。 8 、大学生中存在许多思想问题、认识问题，从而影响学习，仅靠团委和学生处， 力量不够，督导员多是老教授，有威信，有经验，做学生工作效果更好。 二、督导工作的作用 2002 年教育部对我校进行教学质量评估时，我们督导工作做了一次总结，认为督 导工作起了“十大员”的作用： 1 、参与各种教学管理，如教学检查、考场巡视、检查教学秩序等，起 “管理员” 作用。 2 、听课、交谈、辅导青年教师 改进教学方法，起 “辅导员”作用。 3 、在领导与师生之间架桥梁，及时传递信息，起 “联络员”作用 4 、指导大学生的学习与生活，起“指导员”作用。 5 、宣传教育改革精神和老师们的教学经验，起 “宣传员”作用。 6 、调查、研究教学中的问题，起“调研员”作用。 7 、参与教学工作规章制度的制定，参政议政，起 “参议员”作用。 8 、参与青年教师的岗前培训，担任讲课，起 “教员”作用。 9 、参与教学工作的评优评先，起“评审员”作用。 10 、参与学生的心理咨询工作，起心理 “保健员”作用。 三、我们的做法 上面讲到“十大员”，这里不 再一一详述，仅对“辅导员”和“指导员”两方面 讲讲我们的做法。 （一）辅导员 主要对象是刚上课或上课不久的青年教师。 1 、督导员要摆正位置 督导员与广大青年教师的位置是平等的，既是同志，也是朋友，没有上下高低之 分。听课的目的不是吹毛求疵，而是为了共同研讨教学方法，提高教学质量。 2 、搞好与教师的关系 第一次听某老师的课时，要向他讲明我们是同志、是朋友。谈话的态度要诚恳， 推心置腹，解除老师的顾虑和听课的压力。 有人说“听课就是挑毛病”，我们认为这要看挑毛病的目的是什么，如果为了打 小报告，为了整人，显然不对。一般 老师上课，只要不是故意不好好上课，都是有优点 的，存在不足之处也是正常的、难免的。如果为了改进教学，提高教学质量，在肯定优 点的基础上善意地指出不足之处， 对任何想改进教学的老师都是希望听到的。 实践证明， 绝大多数老师都欢迎提出缺点或不足， 有的老师专门约我们去听他的课， 其目的很明确， 就是让我们挑挑他的毛病，看来，同样是挑毛病，目的不同，效果就不同。 有人说“督导员能什么都懂吗？”，当然内行听课效果会更好，但每门课都设一 个督导员是不现实的。对于外行听课，我们认为，一方面可当作学生听课，从做学生的 角度提出希望， 也有可能 提出内行不能提出的问题。 另外， 可以从教学的共性提出看法， 这对刚走上教学岗位的老师是很有帮助的，不管什么课都有共同的目标，每一堂课都要 让学生感觉到收获很大，这堂课没