中考试题剖析.pptVIP

4．重视物理实验，在常规中寻找新意，在探究中提升水平。 物理学是以实验为基础的学科，教材中的演示实验、学生实验、小制作等均是命题人青睐的命题素材。实验主要从问题的提出、实验目的、原理、器材、过程设计、数据处理（表格、图像）；实验方法,如控制变量法、转换法等方面实行考查。实验过程中出现的问题，以“问题”的形式表现出来就是我们看到的有新意的试题，学生只有真的亲历了实验过程，对这些以前遇到过的“问题”就能很容易找到解决的方案。教师也要持续挖掘实验中的水平培养点，努力提升学生的科学思维和实验探究水平。 例8.[2014陕西32题]电池使用说明中都有一条提示 “请一次性更换所有电池，以免新旧电池混用”。小海同学用所学物理知识探究这条提示的依据。 评析：试题以生活中“新旧电池不能混用”的提示入手，结合实验中的实际情况作为话题展开探究，让学生明确探究目的和已有条件、经历制订计划与设计实验的过程、能准确描述实验数据或相关信息、能实行简单的因果推理、尝试对探究结果实行表述和解释。通过对科学探究水平考查，有利于促动学生良好学习习惯、科学的实验方法、严谨的逻辑思维等方面的发展。 ⑴分析表中两列数据的第 列可知，串联的一新一旧电池给定值电阻提供的电压，不但小于两节新电池提供的电压，竟然也小于一节新电池提供的电压！ ⑵为什么一新一旧电池组给定值电阻提供的电压小于一节新电池提供的电压？ 原因分析：根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压_______，用一新一旧电池供电的电路中，废旧电池相当于在以一节新电池为电源的电路中串联了一个_________。 （3）要使结论具有普遍性，需要换用 型号新旧电池实行多次实验。 实验总结：综合上述小海的探究，结合你的理解，从能量的角度能够得出电池使用说明中提示的依据是 。 3．避免死记硬背，善于总结、找规律。 引导学生学会自己归纳基础知识、基本技能、基本方法，梳理概念和规律，列举实际应用典型案例，通过讨论和交流，扫除复习中知识和技能的盲点，弄清现象、概念和规律中的易混点，自我构建完整的初中物理课程知识、技能、方法、联系实际事例等网络，增强学习水平，提升学习效果。 三、2014年陕西省中考试题话题源 2014年的中考试题体现出了新课标的变化，这些变化在中考说明的“考试内容及要求” 中出现，也在题型示例中有所体现，其对比如下： 1.体现新课标增加内容： 2.以“纠错”为形式，加深对基本概念、规律的理解。 错误的出现大多是因为对概念和规律理解不到位或理解错误而造成的，真正的“纠错”不是仅仅知道准确答案，而是要知道错误的根源在哪，纠错的过程就是更新认知的过程，只有真正经历了“认知---纠错---更新认知”的过程，才能加深对知识的理解。这样不但能够避免”题海“战术，更能提升效率。 2014年陕西省 中考物理试题评析 一、2014年陕西省中考物理试题评析 2014年陕西省中考物理试题围绕“以核心知识和实验素养为主，体现课程本质；以基础应用与思维能力立意，重视科学素养”的主题，立足实际，稳中求新，在考查基础知识和基本技能的同时，以能力测试为主导，注重对学生思维方式、科学素养的考查。试题加强了与社会实际、科技发展和学生生活实际的联系，综合性增强。试题对学生的双基水平、探究能力和创新能力等方面进行全面的考查。每一道试题都精心选择和组织素材，突出重点，特色鲜明，各种题型的功能都得到了充分的发挥，具体特点如下： 中考试题剖析4．重视物理实验，在常规中寻找新意，在探究中提升水平。 物理学是以实验为基础的学科，教材中的演示实验、学生实验、小制作等均是命题人青睐的命题素材。实验主要从问题的提出、实验目的、原理、器材、过程设计、数据处理（表格、图像）；实验方法,如控制变量法、转换法等方面实行考查。实验过程中出现的问题，以“问题”的形式表现出来就是我们看到的有新意的试题，学生只有真的亲历了实验过程，对这些以前遇到过的“问题”就能很容易找到解决的方案。教师也要持续挖掘实验中的水平培养点，努力提升学生的科学思维和实验探究水平。 例8.[2014陕西32题]电池使用说明中都有一条提示 “请一次性更换所有电池，以免新旧电池混用”。小海同学用所学物理知识探究这条提示的依据。 评析：试题以生活中“新旧电池不能混用”的提示入手，结合实验中的实际情况作为话题展开探究，让学生明确探究目的和已有条件、经历制订计划与设计实验的过程、能准确描述实验数据或相关信息、能实行简单的因果推理、尝试对探究结果实行表述和解释。通过对科学探究水平考