师范教育与发展教育之我见.docx

师范教育与发展教育之我见 师范教育与发展教育之我 发展教育首要的任务就是发展师范教育，中国的教育制度从封建的教育体制向现代的教育体 制转变之时，师范教育就起了很大的作用。因此，师范教育是发展中国教育的必然选择。可 以说，师范教育是发展教育之源。 兴教育，必先强师范。师范教育是教育之源，没有师范教育就很难谈得上“教育兴国”。长 期以来，人们对教师有不同的看法，在许多农村就流传有“家有三斗粮，不当孩子王”的说 法，所以很多人在就业的时候，首选的并不是教师，制约了教育的发展。民国时期，为了解 决教育中教师的需求，很多地方都开设了师范学校，师范学论文联盟 www.LWlM.com 生管吃管住免学费。对师范生的 这种待遇，有利于吸收优秀的学生入学。这种优惠的条件一直延续到上个世纪末。目前，中 国的师范教育基本上已形成初等教育师范学院、中等教育师范学院、中等职业教育师范学院 并存的格局。所有的这些做法都是为了不断提高初等教育、中等教育师资的素质水平。展望 未来，我国教育充满挑战，师范教育更是首当其冲，目前只有师范教育结构日渐高层次化， 才能适应中国教育未来发展的要求。所以，兴教育，必先强师范。 加强师范教育有助于提高素质教育。目前，以推动素质教育为主要内容的基础教育改革已在 全国普遍展开，人们也早已关注到教师在素质教育中的重要地位与作用。素质教育的提出向 师范教育提出了强有力的挑战，同时也为师范教育的改革与发展提供了难得的机遇。众所周 知，素质教育的实施必须从基础教育抓起 最终要落实到学校、落实到教师、体现在学生身 上，教师是素质教育的直接组织者和实践者。所以师范教育要更新观念。师范教育要想适应 素质教育的需要，承担起为素质教育培养师资的重任，就必须更新观念，转变培养模式。一 要由“专业型”向“素质型”转变，全面提高师范生的质量，培养既专又博的师范生；二要 由“学习型”向“学习研究型”转变，培养学生不仅巩固基础知识，还会灵活地运用知识去 解决实际问题，从而提高学生的整体素质；三要由“传授知识”向“开发智力，发展能力” 转变，改变这种传统教学观，以发展学生的智力、能力为主导，才能使教学过程变得生动活 泼，使教学真正成为师生共同的活动。 师范教育的改革势在必行。目论文联盟 www.LWlM.com 前师范教育正处于一个转型期，许多传统观念与做法与现实要 求不适应，师范教育的改革势在必行。必须做到几个结合：一是要将教师教育改革与社会的 大环境结合起来；二是要将师范性与学术性有机结合起来；三是要将课程知识教育与学生创 新精神、实践能力培养有机结合起来；四是 要将专业类课程与教育类课程有机结合起来，这 样，才能构建融师范性、学术性、创造性为一体的开放性的新型师范教育体系。提出素质教 育的背景是社会出于对应试教育的不满、对全面型人才的渴求，师范生应当掌握开启智慧、 激发信心的教学方法，建立积极向上、不拘一格的评价观念。但是每一个教师都应该明白， 实践和交往不仅仅是成长的需要，也是人的一种基本权利，通过师范教育，要让受教育者有 更健全的人的素质。