2021年对幼儿教育去小学化的理性探讨.docxVIP

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 2021年对幼儿教育去小学化的理性探讨 　　小学化倾向损害幼儿的自主学习主动性让孩子在本应疯玩的阶段强迫其学习各种繁重的课业，特别简单消除幼儿学习自主性，让幼儿认为学习是一道鸿沟难以逾越，幼儿训练去小学化是迫在眉睫的一项任务。下文是我为大家整理的对幼儿训练去小学化的理性讨论论文，欢送阅读! 　　对幼儿训练去小学化的理性讨论篇一：幼儿训练小学化倾向缘由及对策 　　一、幼儿训练小学化倾向的几个现状  　　(一)训练理念僵化扭曲。在当前经济利益的驱使下，社会、家长和幼儿园的自身理念出现了扭曲。一方面，一些幼儿园为了广泛招揽生源，扩大办园规模，将儿童把握学问的难度和数量作为办园的特色和商业宣扬的亮点，无视了儿童根本成长和幼儿训练规律。另一方面，一些家长及幼儿老师急于求成，秉持不能输在起跑线上的思想，重成果、轻素养，重外在表现、轻内在心理感受，以识字、写字、背诗、背英语单词、把握数学运算的多少和难度来衡量评价孩子是否优秀和进步。  　　(二)学习内容过高过重。一些家长在幼儿教学内容上为提早预备，打好根底，将小学的学习任务加给幼儿，造成应试训练和上学压力的前移。一些培训机构也为了迎合家长的迫切需求，主动创办幼升小的培训班。为了追求学问的多与高，逐年增加教材难度，许多小学的学习内容都以各种离奇的方法、手段，融进了当前幼儿训练之中，超越了儿童年龄特征的学习难度和程度。  　　(三)训练方式抽象简洁。在课程设置支配上，幼儿老师授课满堂灌，无视了儿童生理和心理进展特征。在偏远地区，幼儿老师多数没有经过特地训练、无专业资质，他们本身训练阅历缺乏，再加上受教学设施和条件的限制，只能应付日常的教学工作。在一些城区，幼儿老师的资质和程度都很高，但有的幼儿园训练的规模宏大，幼儿老师无法开展各方面的教学工作，无视嬉戏式、生活式的幼儿训练，从而产生小学化的倾向。  　　二、幼儿训练小学化倾向的几个缘由  　　(一)竞争意识错位。一些幼儿园为彰显自我实力广招生源，在行业之间绽开了训练程度的剧烈竞争，幼儿训练和教学难度不断加强。许多家长受思想偏见和升学考试压力的影响，不对孩子的进展作整体长远考虑，急于求成、揠苗助长、望子成龙式的超前训练需求所形成的竞争意识错位思潮，从很大程度上影响了整个幼儿训练的科学安康进展。  　　(二)资源配置不均。由于地域差异、城乡差距、城市居民子女与外来务工人员子女间的差距，各地经济进展速度的快慢，使幼儿训练的分布、配置、待遇等依旧不平衡，特殊凸显的问题是围绕城乡二元户籍体制和偏远山区乡村留守儿童众多，许多幼儿园师资匮乏，训练设施和训练程度根本无法到达幼儿训练的根本要求。  　　(三)训练评价单一。当前，由于还没有形成一个科学合理的幼儿训练评估体系，家长和学校对幼儿训练的评估主要是单方面的，他们更重视猎取把握学问的难度与数量，将计算、单词、拼音、字词字义、笔顺笔画等作为全部幼儿训练的评价标准。这种底层根底的评估体系假如不能转变，治标又治本就成了一句空话。  　　(四)队伍参差不齐。一些幼儿老师对幼儿训练的理论理解浅薄，缺乏科学理论指导，无视幼儿训练的消遣生活性特征，缺少教学理论的熬炼，有些老师只通过简洁学习和培训就挺直从教，常以小同学的标准训练幼儿，简洁粗暴地处理日常训练工作。  　　三、应对幼儿训练小学化倾向的几个策略  　　(一)加强言论宣扬引导，树立科学幼教观念。要大力引导家长、老师树立科学幼教观念，正确对待幼儿训练的思想和途径，打破赢在起点的狭隘竞争意识，明确素养训练的培育目的，丰富和拓展儿童的成长成才渠道，把儿童的身心安康和长远进展真正重视起来。要在全社会强化科学幼教观的认知，注重从幼教的管理和训练理论中引导标准，削减老师、家长对幼儿之间的竞争性比拟的错误认识。敬重和提倡适龄儿童的性格差异和独特进展，让科学促进儿童成长发育自然规律的训练方式和途径在全社会不断推广，让科学幼教理念家喻户晓、深化人心。  　　(二)推动幼儿训练体制改革，科学构建评价体系。要持续深化当前幼教体制改革，使各级各类训练方式向多元化方面拓展，成长成才的途径和渠道更加丰富。要逐步消退淡化幼入小、小升初、中考、高考的不良因素和前移影响，彻底转变和破除以应试训练和升学目的为中心的教条化、功利化的训练格局。要把幼儿训练的根底性作用真正重视起来，科学构建幼儿训练评价体系，严格标准幼儿训练机构的办学宣扬和招生制度，杜绝以单纯的学问储藏为标准和应对入学为目的的幼儿训练，避开幼儿训练机构盲目给孩子超前的学问，形成恶性竞争，从而使幼儿受到生动活泼的、以寓教于乐、嬉戏为主的素养训练。