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小学数学一年级第三单元集体备课 1——5 的认识和加减法集体备课发言稿 第二实验小学 主备人： 各位老师，大家好。我这周负责的是第三单元的集体备课任务。 就这一单元的知识，我简要的从以下几点说一说： 一、教材简析： 1.本单位的内容及地位和作用。 本单元内容主要由 两部分组成。 一部分是 5 以内各数的认识， 另一部分是 5 以内数的加 法和减法。本单元的安排是：先教学 1～5 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法。 2. 本单元教材的编排特点。 （1）1～5 各数的认识相对集中编排。 5 以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度 较低，儿童理解也比较容易。 大部分儿童在入学前对 5 以内各数已有 了一定的认识。根据 1～5 各数的特点和儿童的生活经验， 所以把 1～ 5 的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩 短。（2 ）认数与加、减计算穿插进行，适当结合。认数与加、减计算 穿插进行、 适当结合是本册教材的一个显著特点， 这一特点在本单元 已经明显体现。本单元的纵线结构是： 1～5 的认识── 1～ 5 的加减 法── 0 的认识的加减法。这样编排，有利于学生掌握数的概念、分 散写数字的难点， 使学生在认数字的时候， 有比较多的时间练习写数 字，可以更好地掌握数字的写法。另外，把加、减计算与认数结合起 来进行教学，既有利于加深对 5 以内数的认识，又有利于熟练掌握 5 以内的加、减法。 .. 3 加强数概念的教学。数概念教学的基本结构是：数的基数、序 数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成。教 材以儿童的生活区域为背景递次展开， 同时以醒目的标题摆放在可爱 的 “毛毛虫 ”身上呈现给师生。如第 15 页让学生经历数物体的过程抽 象出 1～5 各数；第 16 页从教学 2 的认识起，都强调在前一个数上添 上 1，就得到下一个数： 1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3 ……4添上 1 是 5 ； 在第 17 页以 “比大小 ”为标题、第 18 页以 “第几 ”为标题、第 19 页以 “几和几 ”为标题，将一个个知识点单列出来， 以突出数的大小比较方 法、数的序数含义和数的组成的教学。 （4 ）适当渗透集合、对应、统 计等思想。数数、比较数的大小都离不开集合、对应、统计等理论， 但这些内容又不宜对小学生诠释。 因此，教材中采取适当渗透的办法， 通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识。 这样既可以加 深学生对基础知识的理解， 又不会加重学生的负担。 例如，在数数时， 实质是先要对实物进行分类， 把每一类看作一个集合， 然后依次指着 集合中的每一个元素分别同自然数中的一、二、三 ……一一对应（进 行数数），指到最后一个元素，同它对应的自然数就是这个集合中元 素的个数，也就是物体的总数。又如，在第 17 页引入 “比大小 ”时， 通过将小猴与 3 种水果的对应排列， 以儿童能接受的图画象形图渗透 统计初步知识。 （5）注意将数和图形适当联系。一方面，结合认数和 加、减计算出现三角形、正方形、长方形、圆等作为实物教具；另一 方面，也尽可能直观地反映出某些图形的特征。例如，认 3 和 4 时