单摆的教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 新课标鲁科版高中物理选修 3-4 §1.3 单摆 执教：建阳一中 邓德志 一 、教材分析 （一）教材所处的地位： 《单摆》新课标鲁科版高中物理选修 3-4 第一章第三节， 是简谐振动的实例应用， 在整 个物理学中占有重要的地位， 是高中物理振动的核心内容。 既是本章的中心， 又是本章的教 学重点。 （二）学情分析： 学生已经学习了弹簧振子做简谐运动的特点、 条件及其 X-t 图像等有关知识， 还需要进 一步研究简谐运动的另一个特例 单摆。学生根据已有的动力学知识，通过对单摆运动的 观察， 可分析出单摆同时参与了圆周运动和振动两种运动， 并可对单摆进行受力分析， 但是 什么力提供了它振动的回复力学生不是很明确， 要定量的证明单摆的振动是简谐运动有一定 难度。 对于影响单摆振动周期的因素， 学生从日常生活经历中容易形成错误的经验， 认为摆 球的质量和振幅也会影响单摆的周期； 而学生在前面的物理学习中已经多次接触过用控制变 量的实验方法来研究多变量物理问题。 有了思维基础， 所以可以通过学生猜想、 设计实验验 证猜想来探究影响单摆振动周期的因素。 （三）教学目标： 1、知识与技能： （1）知道单摆是一种理想化模型。 （2 ）理解单摆振动的特点及它做简 谐振动的条件。 （3 ）掌握单摆的振动周期。 2、过程与方法： 通过猜想和实验，培养探究物理问题的能力， 概括出影响周期的因素。 3、情感态度与价值观：利用课堂的设疑、有趣的实验，激发学生的好奇心，诱发学生 的创造需要。 （四）教学重点、难点： 重点：成功的演示实验和对实验现象的分析。 难点：如何控制实验条件和物理变量，探索物理规律。 （五）教学设备及器材： 多媒体教学平台及配套设备，水平弹簧振子、沙摆、细沙、铁架台、带细线的小球、秒表、 磁铁。 （六）教学方法： 讲授法、实验探究法、启发法、讨论法 二、教学设计 （一）教学结构流程图 单摆及 对比图像猜想单摆的 证明单摆的小幅度 新课 其特征 小幅度摆动为简谐运 摆动为简谐运动 引入 动 0 实验得出 猜想、实验探索决 得出结论：当摆角θ 10 小结 周期公式 定单摆周期的因素